张雪艳--在农村中学开展快乐体育教学模式研究.docVIP

附件一： 2014年天津市基础教育 “教育创新”论文评选申报表 所属区县： 蓟县 学科分类：初中体育 论文编号 CX-2014-016- 论文题目 在农村中学开展快乐体育教学模式的应用研究 会员编号 HY-016-z024-059 第一作者 姓名 张雪艳 性别 女 民族 汉族 出生年月 1976.2 学历 大学本科 职务 教师 职称 中一 教 龄 13 邮箱 手机 单位 蓟县尤古庄镇西塔庄中学 电话 指导教师 本人承诺 申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。 申请人签字： 2013年12月16日 学 校 审 查 意 见 经学校审查，此项成果确系申请人所有，同意申报。 领导签字： 学校盖章： 年 月 日 区县教育学会意见 盖章： 年 月 日 评审结果 一等奖 评审意见及违规情况记载 二等奖 三等奖 建议区级 淘汰 诚信违规 备 注 此表作为首页，与论文装订在一起。 在农村中学开展快乐体育教学模式的应用研究 新的体育《课程标准》以“健康第一”作为指导思想，强调教学中以学生为主体，发展学生的个性创新精神和实践能力。让学生在轻松愉快的教学环境中，充分发挥学生的积极性、创造性，主动地参与课堂学习，本文在农村中学体育教学中，通过“快乐体育教学模式”实验研究表明：该教学模式是实现和达到《新课程标准》的有效途径。 1.研究目的 在当今社会，家长、教师、学校、社会都对孩子们提出了过高的期望,使孩子们面临巨大的学习压力,普遍出现较强烈的焦虑心态,使许多孩子正在和学习对立,和家长对抗,和同学较劲,和自己过不去,这种“儿童恐慌”严重扭曲了孩子的学习动机和人格发展。 随着体育课程改革的不断深入和农村生活水平的不断提高，传统的体育教学模式暴露了很多问题，存在着某些僵死的、被动的以及缺少乐趣等方面问题，无法适应当今青少年的身体与心理的需要，尤其在农村特定的条件下，使不少学生对体育课失去了信心。快乐体育教学是重视每一个不同运动所具有的独特乐趣，让学生可以愉快地从事学习，是把运动中内在的乐趣作为目的和内容来学习的一种教学模式。强调快乐的学习情绪贯穿教学过程，以达到让学生热爱体育、发展个性，形成积极乐观的学习态度。结合我校的实际情况，自2009年9月起，从七年级随机抽取6个班进行实验对照，以期发现两者之间的区别，从而为推广快乐体育教学模式的实施提供有益的借鉴。 2.研究对象、时间与方法 2.1研究对象 为了确保此次研究的真实性、客观性，从我校随机抽取七年级6个班进行研究，每班随机抽取40名学生，合计240名。 2.2研究时间 从2010年9月开始到2011年5月为止，利用在校的体育与健康课和课外体育活动课时间，对学生进行相关调控，进行研究与实施教学实践过程。 2.3研究方法 2.3.1问卷调查法 通过对我校体育与健康课的质量现状认真调查分析后，确定了问卷的内容与形式，设计编拟了问卷调查表，其后与本校专职体育教师、学校领导和区级重点高级体育教师对问卷进行了修订。对我校七年级学生进行问卷调查，实验前发问卷240份，回收232份，问卷回收率96.7﹪，实验后发问卷240份，回收236份，问卷有效率98.3﹪。 2.3.2文献查阅法 查阅和网上查询与本研究相关的文献资料，并对资料进行分析、整理，作为本研究的理论依据，指导本次教学实验的实施过程。 2.3.3实验对照法 对选定的6个班，随机抽取7.2班、7.4班和7.5班3个班为实验组，以确保实验的真实性与可靠性，在实施实验对照法的过程中，注意观察了解学生的实验作用，并做好记录，通过完善研究的计划，进而大胆实践，最后形成成果。 2.3.4数据统计分析法 对问卷调查结果和实验过程中测得的一系列数据进行统计分析，为本文提供具有一定数量与质量的数据。 3.实验教法应用 3.1在对照组中采用常规教学模式 常规教法是指常规教学。教学步骤简单，教法采用讲解，示范为主。练法，采用单调重复，按照动作技能形成规律的形式。不考虑学生的心理，教学从高到低四组的传统分组，不考虑学生的身体素质差异。 3.2在实验组中采用快乐教学模式。 快乐体育教学模式是指改进教师单纯灌输，学生被动接受的教法，从教学方法、组织等方面创新，使学生在运动中有快乐、成功的体验的教学模式。概括起来就是：（音乐介入）创情景，学生为主，（循环+目标）重体验，（游戏+比赛）促提高。 4.结果与分析 4.1实验对比 4．1.1实验对象及教学内容按《新课程标准》和《体育与健康》教材，在教法上和组织教学中采用上