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镇江地区中学地理教育存在问题及其对策 南京市第十三中学 吴向军 【摘 要】 以镇江中学地理教育为例分析了当前中学地理教育存在的问题，简要分析了原因，着重提出了对策，强调了建立与完善中学地理教育评估体系。 【关键词】 问题 对策 评估体系 在镇江做调查时，发现该地中学地理教育在取得成绩的同时也存在许多问题，尤其是一位学生在接受调查时大声疾呼“不要让我们成为地盲”，向我们地理教育工作者或准地理教育工作敲响了警钟。现就此谈一下个人的看法。下文的扬高中是扬中市高级中学的简称，二中是镇江市第二中学的简称。 一、中学地理教育存在的问题 在应试教育下，中学地理教育存在许多问题，如教学内容陈旧，地理教师素质低下等，因地理在一段时间内不参加统考（中考，高考），这些问题也未被大家所重视，现在我省地理参加高考，诸多问题一下子都暴露出来了，现在从中择其要者及普遍者述之。 1.1中学地理教育墨守陈规，缺乏创新 教育包括地理教育是与某时段的社会相适应并为其服务的。现在及未来是知识爆炸时 代，是信息时代，是日新“日”异的时代。而我们的教育尤其是地理教育，因在一段时间内未参加统考，还停留在原先的水平上，不仅与这个社会时代存在差异，而且与语数外相比，也存在很大的差距，表现在地理教育的内容、方法、形式、管理等方面。在调查时发现高二用的还是旧教材；高一虽然用的是新教材，但是教师上课的参考书却是旧教材。许多学生在接受调查时建议“教师多讲一点新知识，新观念，”。比如地理信息系统，二中接受调查者竞有过半人数表示未听说过。新教材在试用过程中突出存在以下几个问题：（1）部分地理教师驾驭新教材的能力较弱，使教学工作无法正常开展。（2）把握不住新教材的重点，以至不清楚让学生掌握哪些内容。（3）穿新鞋，走老路，地理教师上课的辅助工具还是挂图与地球仪，专门的多媒体地理教室缺乏。高考已经改革，但中学地理教育表现得比较迟缓，缺少创新思维，创新品质，创新能力。 1.2中学地理教师的素质普遍较低 这一部分已有专门论述，请参阅，《镇江地区中学地理教师现状初识》 1.3地理课外活动的缺乏与公式化 地理课外活动是相对地理课堂教学而言的，它是指在地理课堂教学外，地理教师有目的，有计划地组织学生参加的各种具有地理教育意义与其他教育意义的活动。地理课外活动能使学生获得自然地理与人文地理的有关知识，了解当代中国的国土整治和区域发展所面临的重大问题；能培养学生的地理基本技能，地理思维能力，地理探究能力；能使学生独立或与人合作，运用地理科学观念、知识和技能，对所在区域的人地关系作出初步的判断和评价，有助于学生形成科学的人口观，资源观，环境观。地理课外活动的内容形式具有多样性，例如：开辟地理知识园地，办地理报，制作地理模具，野外观察实习，地理旅游，环境噪声测量，气象观测，地理课外阅读，地理讲座，乡土地理研究等。但是许多中学的地理课外活动很少开展，有也只象征地局限在天文兴趣小组，地理板报方面。在二中调查选择第11题C答案的学生竞占89%，就是扬高中选C答案的也占47%。多数学生在问卷中建议教师多开展地理课外活动。地理课外活动的严重缺乏，使本生动具体的地理教育变得枯燥乏味，令人望而停步，这或许也是地理教育不景气的原因之一吧。 1.4乡土地理教育的严重不足 乡土地理教育是中学地理教育的一个有机组成部分。它在实现中学地理教育目的的过程中起着十分重要的作用，这种功能是其他教材无法代替的：（1）乡土地理教学是学生获得直接地理知识的唯一途径，对学生形成地理表象顺利地学习书本知识都有重要意义；（2）乡土地理教育可使学生比较全面地，系统地了解家乡面貌及其变化发展，使学生获得未来建设家乡必不可少的知识，对培养合格的地方建设人才具有重要意义（3）乡土地理包含着大量的实践活动，通过野外观察，社会调查，参观访问，搜集乡土地理资料以及乡土地理研究活动，可培养学生多方面的能力。然而在中学地理教育中却找不到其踪迹。在扬高中做地理基础知识问卷调查被其地理教师所阻；在二中调查时，46人中竟只有2人答对第一题！中学教育是对学生进行一般科学文化知识教育，为他们的全方面发展，奠定中等科学文化基础，或者说，为人一生正常地工作，生活和继续学习打下中等教育基础。其基础性表现之一就是为培养全格的劳动者打基础。高中毕业生中一部分将走向社会，从事一定的生产劳动或服务。一个劳动者连自己的乡土组成都不知道，能说是一个合格的劳动者吗？能说中学地理教育的成功吗？乡土地理教育同时又是课外活动的内容与形式之一，因为课外活动应具备一定的场所。比如，扬高中可实地调查岛与水文；而二中就在火车站附近，可以因地制宜地开展交通枢纽布局的调查等。但就这种身边的很容易做到的事，却为大家所忽视。 1.5中学地理教育