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中学信息技术自主学习的能力研究 作者：杨科荣 单位：陕西省山阳县城区二中 邮编：726400 摘要: 人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视。我们的生活与信息技术的联系日益密切,尤其是中学生的学习越来越渗透于信息技术环境下。传统的信息技术课程强调的教学方法是讲练结合，忽视学生自主学习能力的培养，压抑学生的主动性和积极性，忽视学生课堂学习的主体地位。中学生被动的学习方式导致了中学生严重缺乏自主学习的能力，信息技术教育应该是强调研究性学习、探究性学习、协作性学习和自主性学习等多种学习的整合。教学应该贯穿能力本能的思想，目的不在于给学生灌输了多少知识，而在于侧重于学生能力的培养。因此培养中学生自主学习能力是我们亟待解决的重要问题。只有让中学生学会自主学习，才能调动学生对学习的积极性，让学生快乐学习、享受学习。 关键词：信息技术 中学生 自主学习能力 一、问题的提出 （一）信息技术 信息技术是以徼电子技术、通信技术、计算机技术为骨干，结合集成电路技术、光盘技术、机器人技术和高清晰度电视技术等而逐渐形成的一种综合技术，也是一种对于信息进行采集、存储、加工和传播的电子技术。信息技术的应用包括计算机硬件和软件，网络和通讯技术，应用软件开发工具等。计算机和互联网普及以来，人们日益普遍的使用计算机来生产、处理、交换和传播各种形式的信息（如书籍、报刊、唱片、电影、图形、等）。 当今社会，信息化是经济和社会发展的趋势。信息技术已渗透到了社会生活的各个领域，给人们的生产生活和学习方式带来了巨大变化。离开计算机、网络、手机、电视等电子信息产品人们将无法正常生活与工作。 （二）信息技术在教学中的运用及其影响 教育要跟上科学技术和社会现代化发展步伐，离不开信息技术教育。信息技术教育是学校为更好的教育学生，使学生跟上时代步伐而开展的一门学科。它的本质是利用信息技术培养信息素质，其最终目的是培养学生的信息素质，以适应信息社会对人才培养的要求。 信息教育为传统的教学模式注入了活力，为学校的教学科研管理增添了现代思想、方法和手段。同时，现代化的信息教育媒体以在时间和空间的无限拓展上为优势，在教学中起到开阔视野、拓宽领域、调节情绪、活跃思想的作用。信息教育的方法和手段深入学校教育的各个环节中，为提高教学质量发挥着越来越大的作用，它将成为一种面向未来的社会化的教育形式。 二、自主学习 “自主学习”，即学生自学而不是受他人支配的学习；不是由教师直接告诉学生应当如何解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决问题的有关线索。在此过程中，教师则应成为学生意义建构的协助者，为学生提供或创设符合教学要求的情境。学生根据自己的需要, 主动地选择学习时间和学习地点, 自我控制学习速度, 自主选择学习内容的一种学习方式。自主学习突出学习者学习的主体性, 在整个学习过程中, 学习者自定计划, 自定步调, 自我调控, 自主选择媒体和资源, 自我评价, 这是一种意识观念和行为控制上的自主。 （一）自主学习的特点 自主学习具有能动性，独立性和异步性三个基本特点： 自主学习是学生在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思，发展自身主体性的过程。 ?自主学习的能动性自主学习的能动性。自主性学习是把学习建立在人的能动性基础上，它以尊重、信任、发挥人的能动性为前提。能动性的表现形式有：自觉(自律)与主动(积极)。自主学习是一种自律学习，一种主动学习，这一转，转出了学生无可推诿的主体责任，也转出了原来处于压抑状态时的那种不能自己决定、自己判断的智慧。自主学习使学生的学习状态发生了根本变化：从他律到自律、从被动到主动、从消极到积极，不仅开发出了学生的潜能，而且培养了学生学习的责任心。 2、自主学习的独立性。使不少学生脱颖而出，使暂时落后的学生能够在教师的指导和帮助下尽快赶上来。总之，自主学习是一种学生把自己置于主人地位上的学习，学习也就变成自己的事，自觉自愿的事。学习积极性的根源在于学生内部学习动机，而这种积极性一旦被调动起来，学生将主动参与到学习活动中去，学习也将是高效的。教师要放手给学生必要的个人空间，为学生创造、发现、表现，提供更多的机会，特别是为不同个性特点的学生提供必要的发展空间。??? 可以说自主学习不仅能开发出学生潜在的能力，而且能激活、诱导出学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。“一切天赋和诺言都不如习惯更有力量”。 从学习者自我意识的发展来看，小学生的自我意识已经有一定的发展，但是仍然不成熟，表现为对学习的自我监控能力还比较差，自制力比较薄弱，自主行为还没有充分地发展起来，对学习的驱动和评价主要以外在的标准为主。小学三年级以后，自我意识获得一定的发展，在学习的过程中开始有自我评价的成分，能认识到自