中职《单片机原理应用》课程改革创新.docVIP

中职《单片机原理与应用》课程教学改革与创新探析 摘 要：《单片机原理与应用》是一门应用性很强的课程。本文从分析当前中职学校“单片机”课程教学中存在的不足出发，提出具体的改革创新方案，以适应新形势下社会对技能性人才培养的需要。 关键词：中职 单片机原理与应用 教学改革与创新 中图分类号:g71 文献标识码:a 文章编号:1672-3791(2012)06(b)-0181-02 从第一块单片机问世，经过短短几十年的发展，单片机技术已经在工业控制、仪器仪表、家用电器、汽车、办公自动化和通讯等领域得到了广泛的应用。单片机应用在我国有着非常广阔的应用，但相对于世界市场我国的占有率还非常底，还有很大的发展空间，因此《单片机原理与应用》也就成为了中等职业学校机电、自动化及电子等专业学生的必修课。 由于“单片机”对理论和实践的要求都很高，除了抽象的逻辑电路和编程技巧需要学习外，具有能够独立动手解决实际问题的能力也是必要的，而中职学校的学生的基础相对薄弱一些，因此在学习“单片机”课程时普遍感觉到非常困难。针对这一现象，教师在实际的“单片机”教学中应注意教学方法的改革，同时要不断探索新的教学模式，适应中职学校学生的学习规律。 1 现行单片机课程教学的不足 1.1 理论与实践存在脱节现象 在以前的“单片机”教学中，理论教学占据了主要地位。课堂教学以单片机的结构为主线，讲述单片机的硬件结构、指令、软件编程、系统的扩展和外围器件的应用，然后再相应讲些简单实例。尽管这种教学方法中的教材结构比较严谨，内容比较全面，但是却存在与实际需要脱节的现象，教师过分注重按照教材来组织教学，且在教学过程中单纯的对单片机的组成原理讲述过多，忽略了实际应用，致使学生感觉学习起来比较枯燥，进而失去了学习这门课程的兴趣。 1.2 教材更新速度限制了知识的传播 “单片机”作为一门技术，对技术的前沿性和更新要求非常高，尤其是在当前这个技术发展迅猛的时代，其技术的更新换代更是以极快的速度进行着。而目前有关“单片机”的教材却多以传统mcs-51单片机的讲述为主，这就在一定程度上影响到了学生对单片机行业最新发展动态的了解。 1.3 实验设备限制了学生的创造力 实验箱是各学校“单片机”实验中常使用的设备，这种设备并不向学生公开其基本电路原理，只是“傻瓜”式的让学生按照定好的步骤将程序录入计算机，待运行后查看结果即可。这样的实验过程大大限制了学生的创造力，不能真正培养学生的能力。 1.4 考核方式过于片面 以前很多中职学校对“单片机”的考核主要还是以笔试为主，对于“单片机”这种强调应用性的课程，单纯的依靠笔试是无法全面、客观地了解学生的实际学习情况。 2 “单片机”课程教学的改革与创新方法 2.1 消除对单片机的认识误区 由于学生平时接触单片机及其实际生产的机会比较少，且过多接受软件的使用、高级语言编程等方面的信息，很多学生片面的认为单片机已经过时，而pc机或其他高级计算机才是当今主流。因此，教师要顺应单片机的发展潮流，从实际出发，用学生容易接受的知识体系和讲述方式，深入浅出的帮助学生学习全新的《单片机原理与应用》的知识和技能。 2.2 教学内容的改革与创新 课程改革要注意全面推进素质教育，培养学生的综合职业能力、高新技术能力和创新能力。 2.2.1 课程内容的选取 中职学校的课程内容要按照“够用、适用、实用”的基本原则进行设计。一般来说，理论教学部分以“单片机”的内部结构和汇编语言为主；软件仿真部分则着重介绍各类开发工具；硬件仿真及实物设计则可脱离教材，以激发学生动手、动脑为主设计一些与实际相关的实验。 2.2.2 及时更新课程内容 随着计算机的飞速发展，单片机及其技术也在不断发展，中等职业学校希望在技术上与行业保持同步，就需要根据当前的技术发展，及时将近期工程应用中所涉及到的最新成果补充到教材中，或以项目的形式引入课堂。 将单片机产业的最新发展注入教学，让学生熟悉当前主流单片机的品种、型号和价格，以及了解选择和购买器件的方式，这样可以使学生更加容易进入单片机的开发行列。 2.2.3 编写具有专业特点讲义 传统教材比较注重编写技巧、程序设计，但是如果不结合硬件，那么学生将很难掌握重点知识。因此，讲义要从实战出发来设计和完善那些与实际紧密联系的实验项目，在理解硬件原理的基础上充分发挥学生的主观能动性，并让学生能独立完成接口器件的选择、编程的思路和软件程序的调试等，从而深刻地了解单片机的运行原理。 2.2.4 利用网络资源丰富教学内容 当今社会发展日新月异，特别电子信息技术，新知识、新技术层出不穷。学生在今后从业中要想有较大发展就需要有较强的获取信息和整理信息的能力。授人以鱼，不如授人以渔，因此在平时的教学中不仅要教给学生专业知识和技能，还要教会他们如何自学专业知识和技能，必须