如何实施英语课堂阅读教学.docVIP

如何实施英语课堂阅读教学 　　【摘 要】英语课堂教学要侧重英语阅读能力的培养，这从课堂教学模式上就要转变教学目的、要求和方法，语篇阅读教学的模式体现出以学生为中心，以培养学生的语言运用能力为目的，能够适应这种目的和要求。为了提高学生参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。形成积极的学习态度，发展学生探究学习和合作精神，从而提高学生阅读分析、判断能力。本文就英语日常阅读课教学中的教学方法观点进行简单阐述。 　　【关键词】语篇阅读；语言运用能力；课堂教学 　　课堂教学是教师向学生传授知识，培养技能，技巧的主要形式。英语课堂教学要侧重英语阅读能力的培养，这从课堂教学模式上就要转变教学目的、要求和方法，语篇阅读教学的模式体现出以学生为中心，以培养学生的语言运用能力为目的，能够适应这种目的和要求。 　　一、语篇阅读教学的特点及重要性 　　语篇阅读教学模式就是以段落或篇章为教学的基本单位，以培养学生的语言运用能力为目的，进行听、说、读、写、译等方面的训练的教学模式。 　　阅读是理解和吸收书面信息的手段；它有助于扩大词汇量，丰富语言知识。因此，“侧重培养阅读能力”就成了课堂教学的主要任务。只有在语篇理解的前提下，才能发展学生的口头表达能力和书面表达能力。因此，阅读能力是培养听、说、写、译等能力的基础。只有语篇教学，才有利于在培养学生的语言能力的同时，发展他们的言语运用能力。英语阅读教学在复现、巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，锻炼思维，提高阅读兴趣，培养学生分析、判断能力，对发展个性，磨励意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。 　　二、语篇阅读教学模式的基本要求和步骤 　　在日常课文教学中，语篇阅读教学一般分成三个步骤进行： 　　1.激发动机，引发学生的阅读兴趣 　　Pre-Reading部分是对课文的导人。这是阅读教学中必不可少的环节，恰当地导入课文可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。在学生有了阅读的动机（motive），在这种氛围下，学生思维活跃，阅读效率将会大大提高。 　　对于不同的课文我们采用不同的导入方法。总体上，我们在阅读教学中以下几种方法是常用的方法： 　　（1）提问。教师提出几个与课文或课文中心内容相关的问题，引导学生思考相关问题，了解文章大意。 　　（2）展示图片。展示课文的插图或制作相关的幻灯片，引导学生讨论。 　　（3）介绍文化背景知识。与课文相关的文化背景知识，引导学生把已有的知识和阅读的目的文章相对照. 　　（4）猜测文章内容.就文章的标题或插图猜测文章的大意。 　　（5）教授相关词汇.一方面是介绍目的文章的词汇，使学生朝着某个特定的方向思考；另一方面，也为后面的阅读扫清障碍。 　　（6）听相关材料导人课文，这种相关听力材料可以是一段新闻，也可以是一首歌曲。在教授Frightening nature这一单元时，我们正好用下一篇关于印度洋发生地震海啸的消息，而在导人The sounds of the world这一课时，我们就用约翰。丹佛的一首歌曲“County Roads”。 　　2.While一Reading理解文章的层次，把握作者的意图 　　语篇阅读教学是让我们把一篇文章当作一个整体来处理、来安排教学活动.语篇阅读教学活动是围绕三个理解来进行的，即表层理解（literal comprehension）、深层理解（inferential comprehension ）和评价性理解（critical comprehension）。 　　（1）表层理解。通常我们进行的第一个步骤是快速阅读（skimming）也有叫做浏览的。快速阅读的目的是要求学生在短时间内了解文章的大意.通常我们在备课时设计出紧扣文章内容的同题，有时也直接采用课本上现成的问题.学生带着问题浏览文章，目标明确，任务容易完成。之后，我们将引导学生进一步理解文章。让学生带着教师事先设计好的问题去扫读课文，找出课文相关的重要信息是语篇阅读教学模式在课堂教学中常规的一环。在课堂教学中，scanning占用的时间比较大，学生在做完了scanning这个阅读练习之后，对课文已经有了相当的了解. 　　（2）深层理解。深层理解是高层次的理解，学生已经从理解文章上升到了欣赏文章的层次.也只有在学生清楚了作者的观点和意图之后，思想教育、德育渗透才有可能得以实施，后面的评价性理解才有所本。 　　3.Post —reading运用知识，培养学生的创造能力 　　课堂教学到了这