《课外阅读与提高学生语言积聚能力的实践研究》开题报告精要.pptVIP

本课题主要负责人为学校教学处主任叶大仁，他具有十年从事教育科研的经历，在核心期刊发表文章达成20多篇。作为我校语文学科的领头羊，他一直致力于主持对课题的研究。为了帮助学生克服作文选材难、写作难的问题，2008年我校开展了名为《“行走日记”作文教学实践研究》深圳市教育科学规划重点课题的研究并取得了良好的效果；所以，本课题组具有较为成熟的研究工作基础的力量，使本课题的研究得到有效保障。 5、通过本课题的实验，提高教师指导课外阅读积累的能力和教科研水平，推进学校图书馆、班级图书角建设，改善学生课外阅读积累的质量。 1、初步养成浓厚的阅读兴趣，学会选择合适的课外阅读读物。 2、在大量的课外阅读中摘录好词、好句、好段，进行分类积累并运用。 3、在课外阅读中通过诵读古诗词，培养语感，增强文化底蕴。 4、发展学生阅读能力，积累语言材料，提高语文素质，拓宽学生学习语言的渠道，激发学习语言的兴趣，提高语文写作能力。 1、探索培养小学生课外阅读兴趣的手段、途径,提高小学生课外阅读的兴趣。 2、探索学生课外阅读的内容、数量和方法。 3、探索低、中、高年级积累能力的要求，构建小学阶段课外阅读中积累能力的层次、体系和指导模式。 4、扩大学生的阅读范围和质量，提高语文课堂效率，使学生语文素养全面发展。 5、