如何正确认识中学生早恋问题.docVIP

如何正确认识中学生早恋问题 　　当下在中学生群体中，早恋的问题已经屡见不鲜，对于情窦初开的中学生来说，很少有人认真探究过爱情的意义。但他们当中的一些人，却已切切实实地步入爱河。 　　现代生理学研究表明，人从12～13岁开始，性腺开始发育，由此标志着青春期的到来，在这个布满人生活力的时期，第二性征开始出现：女性乳房隆起，臀部变大，声音变高，皮肤光泽，体态丰满；男生声音变粗，喉结鼓起，长出胡须，肌肉发达。随着性机能的逐步发育，他们对性的差异非凡敏感起来。读初中的学生已在学习、劳动中与异性界限分明，偶有接触会显得腼腆、害羞。这种有意识的异性疏远期恰恰是性意向萌动的表现。进入青春期（15～16岁）以后异性疏远逐步为异性接近所代替。到青春后期（17～18岁），在被异性吸引产生好感的基础上，爱情便默默无声地潜入他们的心田，爱的心扉便在不知不觉中向异性启开了。 　　说到这里，也许有人会问你对这个问题怎么看？凭心而论，我不提倡过早地恋爱，因为早恋带有很大的幼稚性。 　　首先，中学生在恋爱时所注重的只是表面的东西。一方面他们由于受电影、电视、录像及文学作品的影响，比较看重人的外表：长相、身材、举止、风度。再一方面是长期共同的学习和生活，会萌发对对方的好感，在心中凝聚对方的友谊。 　　其次，中学生的恋爱一般都是初恋，他们付出的是最纯洁、最美好的感情。尽管初恋的感情真挚、深切，能使双方毫无保留地倾吐知心的话语，但是，初恋的幼稚和冲动则可能造成不幸的后果。许多女中学生上当受骗的根源正在于此。 那么，该怎么对待中学生的早恋现象呢？我觉得作为老师和学生家长一要正视，不要把它视若洪水猛兽，要熟悉到这是学生在走向成熟过程中的正常的心理现象。二是要慎重处理，巧妙引导，让他们自然地渡过爱河，切忌不明智的简单处理。 　　①要善于发现。 　　学生的早恋经常带有很强的隐蔽性和羞涩感，一般不会向人公开自己的内心世界，就是自己的好友和父母也是如此。但即使再秘密总会有所表现，要害是要善于发现。首先他们的精神面貌会发生变化。有人说，初恋是神秘的使者，它能调动人的内在力量。初恋的女生非凡害羞；即使是平素沉默寡言的男生，也会变得兴高采烈起来。其次是衣着、语言、行为的变化，只要细心，就会发现线索。 　　②是正确引导，不要声张，更不能搞得满城风雨。 　　要尊重学生的人格，尊重学生纯洁的感情。要晓以利弊，动之以情，引导学生解脱，或通过有趣的活动，巧妙地引导学生渡过爱河。作为学生自己，要想办法使自己解脱，不要陷得太深。学生在恋爱时，痛苦烦恼都是正常现象，要害要学会宣泄和转移。所谓宣泄，就是把自己的苦恼告诉自己最信赖的人，一吐为快，或把火发在日记上，以此来减轻内的心理压力。所谓转移，就是要充实自己的生活，多关心点国家大事，多参加集体活动，把自己放到集体当中交更多的朋友，使生活变得丰富多采，把主要精力集中到学习上。 　　③理解。 　　要懂得学生身心发展的规律，理角逮生所产生的需要。要设身处地地从学生角度，去看待他们所产生的各种言行和情感，歌德说：天下哪个倜傥少男不善钟情？天下哪个妙龄少女不善怀春？因此，不要轻易地把一切涉及到性的问题都看成是道德问题，更不要将其看作比任何其它道德问题都不可饶恕的问题。某个学生早恋了，或者向某个同学表示了爱恋之情，这实在与上课交头接耳、做小动作等一样，并无非凡值得教师、家长更加深恶痛绝之处。教师和家长应该懂得，并且也应该使学生理解：他们之所以要对早恋学生进行教育，绝非由于视早恋为罪恶，而是出于对学生的关心。要平等地与学生进行推心置腹的交谈，让学生体会教师和家长是理解他们、关心他们、爱护他们的，是为他们未来的生活和幸福着想的。 　　④尊重。 　　要尊重学生的人格、情感和隐私。对于学生中出现的情爱方面的种种问题，切忌不问情由一味指责；也不能动辄训斥谩骂，恐吓威胁。对这类问题一般不宜当从点名批评。由于心理活动是一个人心灵最深沉、最神秘的一角，遇上矛盾往往斗争激烈，有的一瞬间的思想变化会影响终生。在这种情况下，自尊心是一个人重要的心理平衡力量。因此，教师和家长要真诚地尊重学生，启发和保护学生的自尊、自爱和自重，不搞扩大化和屈打成招。不任意挑明朦胧的感情。对于学生个人生活中不宜公开或不愿为他人所知的个人隐私，即使得知了也不外泄和传播。这是尊重学生人格的需要，也是取得学生信赖，有利于引导和教育的重要条件。 　　⑤指导。 　　指导工作的出发点不是出于自己所处的教育者的地位，而是以经历过类似的问题、体验过类似困难的长者的身份，帮助学生解除除困扰和恢复常态。指导者的态度必须真诚。因为只有真诚，才能使自己的心理世界与学生的心理世界进行双向交流。 　　⑥宽容。 　　发现有性失误或性偏差的学生，应采取宽容的态度。应该看到，少女正在学走路，因而难免不在人