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学生体育课学习兴趣培养初探 　　【摘 要】目前，在新的教育环境下，传统的教育思想、理念和方法、手段，已不能适应和满足学生获取知识、掌握技能的需要，体育教学也是如此，所以必须进行更新和改革。教育中教师是主导，学生是主体，所以学生的参与意识，对体育课的兴趣以及完成情况，是一节体育课成败的关键所在。那么，如何培养或提高学生的学习兴趣呢？这就要求我们体育教师善于抓住学生的心理需要，最大限度地调动学生的积极性，唤起学生在体育课中的主体意识，灵活运用切实有效的教育方法和手段，创造一种和谐的体育教学环境，来提高体育教学质量，很好地完成体育教学任务。 　　【关键词】体育教学；兴趣；心理需要；主体意识；和谐 　　在素质教育思想的指引下，学校体育改革也掀开了新的一页。学校体育已经定位为学校教育的基础学科，我国中小学在2001年新学期已开始推行体育与健康课程，可是目前，传统的教育观念在一定程度上还影响着体育教师的课堂教授方法。知识的发展日新月异，更新的周期不断缩短，而我们教学内容的陈旧，早已落后于社会的发展。按照教学大纲和传统的教学模式实施于每个学生，既缺乏生机、活力又缺乏实效性，更谈不到素质教育的要求。我们必须对教学内容进行认真的研究、实践和创新，要摒弃落后于社会发展的知识体系，构建以认识和把握未来发展趋势的知识理念，充分运用教学内容中的潜在的因素，以创新意识，提高学生的体育创造能力，为体育教学服好务。如何培养或提高学生的学习兴趣？笔者从三个方面谈一下粗浅的看法。 　　一、体育教师要善于抓住学生的心理需要施教 　　需要是人对客观事物需求的表现，需要可以成为人们积极行动的巨大动力，是个性积极性的源泉。学生在学习体育课的过程中常常要产生成就性需要、情感性需要、自尊性需要、独立性需要和创造性需要。体育教师如能及时准确的抓住学生在不同情况下的不同心理需要，适时进行教育，就会产生事半功倍的教育教学效果，学生的心理就能够健康地发展，就会促进智力的发展和能力的提高。 　　新学期开始或某一新的教学内容出现时，学生会产生“重新开始”、“争取进步”等成就性心理需要。这时，教师应及时抓住学生心理需要的特点，通过有效的教学手段，使学生得到心理需要的满足，产生积极、稳定的情感和愉悦的心境，从而使学生对学好体育产生信心和希望。 　　在学生练习动作的过程中会产生“不要别人帮助”、“我会做得很好”等独立性、创造性的心理需要。对教师教的动作，学生总是希望自己的动作出类拔萃，根据这一心理特点，教师应该在教学活动中给学生一点“自由”时间，让学生有发挥、表现、创造的机会。例如，在课中教会单杠支撑后回环后，教师安排一点时间让学生自由练习，就会发现，有不少学生在掌握了所学的动作后，还做起了慢起翻身上，连续支撑后回环等动作，提供这样的自由练习机会，既满足了学生的心理要求，又培养了学生的思维、创造能力。 　　应该注意的是，学生的心理需要常常是隐性的，需要教师观察、了解，才能发现和掌握。在施教过程中，要注意教育艺术的运用，更要把握好学生心理需要适时施行教育，才能起到好的教育教学效果。 　　二、体育教学应唤起学生主体意识 　　要获得成功的教育和良好的学习效果，体育教学的基础就必须建立在尊重学生，发挥其主观能动性的指导思想上，不仅要使他们能够主动地、积极地参与到教学活动中，而且还要使学生的创造性得到发挥，从而使学生的主体意识得到焕发。 　　人的内在需要，是以他的价值观来确定的，我们可称其为最优价值趋向。对人能够产生深刻影响的学习，是与个人的直接经验相联系的，即符合他内在需要的学习，当需要的层次建立越高时，这种联系就越密切，效益也越深远，这也就是体育教学真正要达到的目的。根据问题尝试学习，采用选项上课及开放式方法教学，可以充分发挥学生的主体意识。体育教学旨在提高人性内在的力量，所以，教学的过程不仅是要将技术、技能与身心有机的结合一体进行发展，而且要有利于培育学生的自主性、创造性。 　　每个人都具有一定的学习潜能，对于学生来讲，当他们去选项上课，就带着解决问题的自我需要，虽然乒乓球与学生兴趣开始没有任何联结关系，但为了健身的目的，将这些活动与他建立起了联系。由于不断地练习，乒乓球就变成很稳固的、健康的联结，如果这种联结十分深刻，以后只要想到健康锻炼，就可能会想起打乒乓球。从教学的角度来讲，强化这样一个联结，就加强了他对体育的正确观念。由于学习的内容是与自己需要相联系，所以学习的过程就是自我实现目的的过程，发挥主观能动性的过程。由于学生的学习是有目的的，所以，在学习的过程中，他们学习的积极性会大大的提高。事实证明：当他们能够发现问题，而后解决问题的学习，学习的印象就深刻，技术也掌握得牢固，而且会产生愉快的心理状态。这种愉快的感受不但可以积极地调动潜在的因素参与当前的活动，而且会产生