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家校结合：美好的愿景与惨淡的现实 　　编者按：家校结合作为一种新的教育思想，已经引起了教育界人士的广泛关注，现代教育走向家校合作，是教育发展的必然。随着社会的迅猛发展，如何在信息技术日新月异、公民意识不断增强的今天，建立家校互动、合力育人的现代教育制度，需要社会、学校的不懈努力，更需要家长的极力配合。在此背景下，传统的家校互动模式，已远远达不到现代教育的要求。当前，家校结合的现状如何，怎样能更好地实现家校结合的目标，本刊特采访了部分教师、家长、幼儿园和中小学校，以展现家校结合的现状，探讨其中的问题，汇集成功的经验。 　　教师：量大面广，不知如何做起 　　“家校结合并不像想象的那么容易，我们也想把它搞好，但是真的很难。”武威市某农村小学教师张老师说。家校结合受各种因素的制约，在开展时常常收效甚微，教师要想做好家校结合这项活动，在农村地区来说还是非常困难的。在谈到家校结合的经验时，张老师显得一筹莫展。 　　“家校结合对于学生的教育来说很重要，学校非常重视，每学年都要组织召开两次家长会。”当记者问及家校结合的主要形式时，张老师翻来覆去说的只有开家长会、家访和找家长去学校了解情况这三种方式。当记者问她与家长沟通的主要内容时，张老师很诚恳地告诉记者：“主要是谈学生的成绩问题。” 　　记者在采访中发现，像张老师这样面对家校结合心有余而力不足的教师并不在少数。张老师非常感慨，年龄较大的农村教师对现代通讯工具了解得较少，无法通过网络媒介拓宽家校结合的渠道。 　　至于家校结合的方式，甘肃省首届陇原名师霍军说：“近几年有些教师用短信的方式跟家长沟通，很灵活，即可群发班级公告，也可单独交流。个别教师用QQ跟家长交谈，我很赞赏并倡导这种灵活方便的交流方法。这种方法有效率，为家长和班主任都节省了不少时间，又很快捷、直接。” 　　在谈到现代技术手段时，特级教师李老师也有自己独到的观点和看法。李老师告诉记者，现在很多学校都广泛使用校讯通，校讯通作为实时沟通的教育网络平台，能够帮助教师增加同家长沟通的机会，帮助孩子健康成长。教师通过手机短信，可以将学生在学校的日常表现、学习成绩等信息直接发送到家长的手机上，使家长及时、方便、全面地了解学生在学校的情况。 　　但是，部分教师过度地使用校讯通，也严重地干扰了家长的日常生活。家长每天频繁收到教师的短信，不但没有起到良好的沟通作用，反而把家长搞得焦头烂额。 　　“校讯通的使用频率应维持在一个度上，过度地依赖校讯通容易干扰到家长的生活，降低校讯通的可关注度，造成信息的泛滥。”李老师说，教师使用校讯通时，应该时刻保持对学生的关注度，发现学生的闪光点及独特之处最好及时记录下来，闲暇时整理成对学生的短评发给家长。这种具有针对性的非群发式的短信，家长更容易接受，也能让家长体会到老师对学生的关爱及用心。 　　值得注意的是，校讯通作为家校结合的沟通方式之一，也存在着弊端。校讯通在多数学校只是教师向家长发送学生在校情况的信息，家长很少通过校讯通反馈意见和建议，即便是家长知道了学生在学校的表现，教师依然不知道学生在家里的情况。所以其常常表现为单项沟通，缺乏互动，违背家校结合中教师与家长沟通的初衷，久而久之，校讯通就演变成教师一厢情愿的发送，家长被动接受的尴尬局面。 　　在说到教师与家长沟通的问题时，李老师说：“很多老师和家长谈话时，不由自主地就会显露出优越感和凌驾于家长之上的态度，其实这是沟通中最忌讳的一种表现。” 　　甘肃省首届陇原名师段天喜认为，当前家校结合的低效在于教师自身素养和职业道德的缺失。“个别教师的职业道德下滑、敬业精神欠缺、得过且过的思想严重，不主动联系家长。” 　　关于教师和家长交流时关注的重点，特级教师李老师说：“教师谈得最多的是让孩子养成良好的学习习惯，让孩子注意安全，和家长分享一些安全常识。家长关注的重点是学生的学习成绩。”他认为，家校结合的宗旨不只是提高学生的学习成绩，更多的是实现学生的健康成长。所以教师在家校结合中要适当地引导家长关注学生的其他方面。 　　家长的困惑：我们究竟能做些什么？ 　　关于家校结合中家长所扮演的角色问题，记者在兰州市部分中小学采访时发现，虽然一些学校成立了家长委员会，但其实际发挥的作用并不大。很多学校的家委会形同虚设，并没有真正参与到学校的管理中来。 　　一名兰州一中的学生家长告诉记者，他们目前与老师的联系仍然停留在打电话或到学校访谈等传统的基础上。发达的电子信息技术在中学生家长这里反而没有了用武之地。家长与学校的沟通大多数情况下是通过班主任老师来完成的。家长所能参与学校教育的方式仅有传统家长会一项，长此以往，便陷入了家长干着急、老师忙不过来的恶性循环中。 　　高中学生张乐乐的母亲王芳（化名）是一名机关工作人员，孩子刚进校的时候，王芳积极踊跃地报名参