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将绿色环保理念渗透于化学教学中 　　摘 要： 化学教学是一个整体，各年级的教学内容中涉及环保的内容都不少，将环境保护的知识渗透在课堂教学之中，既丰富了课堂教学内容，活跃了课堂气氛，又提高了学生学习化学知识的兴趣和环境保护意识。 　　关键词： 化学教学 环保理念 实验污染随着现代工农业的飞速发展，人类共同生存的家园――地球遭受前所未有的破坏。全球气候变暖，城市空气污染严重，土地资源短缺、水土流失、土地沙漠化等一系列问题不断呈现在我们面前。环境保护问题也越来越引起各个国家的重视，我国作为发展中国家不能重复发达国家先污染后治理的老路走。环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心和重视。保护环境已成为全社会的共同呼声。在化学教学中渗透环保理念，从学生抓起是每位化学教师义不容辞的责任。因此，在化学教学中，化学教师应有意识地对学生进行环保理念教育。 　　一、在课堂教学中，渗透环保理念 　　化学教学是一个整体，各年级教学的内容中涉及环保的内容不少，直接涉及的内容有空气污染、保护水资源、新能源、温室效应等。其中空气和水是与我们接触最为密切的，教学中可以以“空气”和“水”作为主要知识点进行环境教育，为了激发学生学习化学的兴趣、充分发挥他们学习的主动性，我在教学形式上做了改动：将全班学生分成几个小组，学生通过查阅资料、访问调查等多种途径搜集资料，最后以小组汇报形式开展研究性学习。以期把教学内容与化境保护教育有机结合起来。例如：在“大气环境保护”专题学习中，我们可以规定学习目标，了解造成空气污染的主要因素，认识空气洁净的重要性，等等，使学生了解一些关于空气污染的内容。教学过程中以发人深省的幽默漫画为主线索，引出“温室效应、臭氧的困境、酸雨、汽车尾气”多个专题的学习，教师要积极引导学生探究这些污染物的主要来源、特性及对人类的危害。探讨如何避免其产生，日常生活中怎样预防中毒，以及中毒后如何处理，等等。使学生明白，大气是人类赖以生存的环境要素之一，搞好大气污染防治是多么紧迫和重要。在“水”的专题学习中，学生分别就“全球水资源概况与分布、中国水资源特点、水循环、水的自净、水危机、水污染、水污染的处理和防治”等多个方面从多种角度对有关“水”的知识进行了深入探究。使学生认识到水是人类不可缺少的宝贵资源，形成节约用水、自觉保护水资源的意识。利用多媒体教学使学生了解到自然界的水通过蒸发、凝结、除水、渗透和径流等作用不断进行循环。随着地球上人口的剧增与工农业生产的迅速发展，人类正在干预水的正常循环过程。特别是随着现代工业和农牧业的发展，有越来越多的有毒重金属和有机物排放到水中，这些有毒重金属会不断积累和转移而有机物易使水“营养化”，使水中的藻类和水生植物生长茂盛，造成水中缺氧，使水中鱼类等因缺氧死亡。中国是人口大国，缺水问题显得特别严重，进行节水革命已是时不我待。在堂课上主要培养学生的节水意识，培养学生关心水、爱惜水、保护水，树立起节约用水的好风尚。 　　二、加强实验教学培养环保意识 　　化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环保教育的重要职责，实验是化学课中学生最感兴趣的一个环节，并且比课堂教学更具有直观性。我将充分利用实验手段与加强环境意识结合在一起，让学生从自我动手中构思、设计环保装置，让学生从接受环保教育阶段上升到动手保护环境的自觉境界。 　　1.实验操作规范化，提高环保意识。在实验教学中，让学生了解常用化学试剂的有关性质、贮存和使用知识，以及预防环境污染的措施。如贮存硝酸时，要用棕色瓶存放在暗处，以免硝酸见光易分解而挥发，污染空气；贮存浓盐酸、氨水等易挥发物质的试剂瓶不能敞口放置，否则容易污染空气。在化学实验中，不仅要少用药品减少废弃物，同时对其他废弃物要妥善处理，决不能随意倾倒，造成环境污染。这样做既保护了环境，更重要的是让学生从一点一滴做起，养成保护环境的良好习惯。 　　2.实验装置环保化，加强环境教育。在化学实验教学中，通过设计一些实验，改进实验条件，深入环保教育，让学生在设计实验中，充分考虑到环保问题。如许多实验毒气外泄，其中一个原因就是装置漏气，这就要求我们严格教育好学生，在实验前首先要做好气密性检验。在一些有毒气体的制备和性质实验里，增加尾气处理装置，或者及时烧掉，把有毒气体转化成无毒或毒性降解物。例如：在做一氧化碳还原氧化铜实验时，在尾气处理装置的设计上，作为开放性问题，启发学生大胆设想，设计出减少有毒气体排放的装置，有的学生设计出燃烧装置，有的设计出储气装置，从而防止一氧化碳逸散空中污染环境。实验是化学教学的重要环节，也是进行环境教育的极好时机，我们可以利用实验教学培养学生可持续发展的态度和行为。 　　3.注意实验药品的回收和利用。在化学实验中，我们通常会把实验