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对非英语专业学生开设商务英语课程选修课的探讨 　　摘 要：分析了对非英语专业学生开设商务英语课程的优点，以《体验商务英语》（第三册）综合教程为课本，具体分析了这门课程对于学生的听、说、读、写等各项能力的训练，帮助学生深入地了解外国文化培养以及综合能力。 　　关键词：非英语专业；商务英语；选修课 　　笔者所在大学将在非英语大学生大二下学期开设公选课（包括商务英语、旅游英语、英美文化、英语写作等）。学生在开学之初选择好感兴趣的课程后，会在整个学期以该课程为主要学习内容，不再上类似于大一两个学期和大二上学期的大学英语课程。选修课程安排在非英语专业学生大二下学期，即四级考试结束后的一个学期，学生没有了四级备考的压力，可以认真投入到真正感兴趣的相关专业课程中。 　　一、课程简介 　　商务英语，包含英语与商务两个方面，是一门专业性较强的专业课程。一直以来，被认为是商务专业学生的必修课程。牛津大学出版的《商务英语教学发展》将商务英语解释为一门技能培训课程，它的基本目的在于提高在商务情景中的跨文化交际能力，是主要关于在商务贸易和社会活动中英语的实际使用方法。商务英语专家Brieger指出，商务英语范围主要包括语言知识、交际技能、专业知识、管理技能和文化意识等核心内容。随着时代的不断发展，全球化进程的变革，未来的社会需要的是综合型的人才，是具备一定交际能力、工作能力和英语资质的综合型人才。而商务英语所涵盖的学习内容，不仅能提高学生的英语应用能力，又能扩展学生的视野，提高学生的实际交际能力。这门课也不再只是商务英语专业学生独享的专利，而应该是提供给更多的致力于开阔视野、提高能力的非英语专业学生的选择。 　　商务英语课程的学习能加强学生的英语实际应用能力。笔者选择的课本是《体验商务英语》（第三册）综合教程。教程中包括词汇学习、语法复习、听力理解、篇章阅读、写作活动、角色扮演等等各项内容。主题包括全球化、品牌、旅行、广告、就业、贸易、创新、组织、金钱、道德规范、变化、策略、文化、领导力量、竞争、质量等等广泛的现代管理和商务活动。第三册教程相对于第一、二册有所拔高，但又比第四册简单，对于已经有一定英文水平的大二非英语专业学生来说，第三册恰好能适应他们的要求。作为非英语专业的大学生，在经过三个学期的学习和四级考试的经历之后，英语水平有了一定的提高。因此，选择这本教材可以提高学生的英文听、说、读、写四个方面的能力，这也符合2007年教育部公布的《大学英语课程教学要求》中对大学生英语素质的要求，“使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”。未来社会竞争激烈，无论将来是否从事商务方面工作，具备一定的相关知识与职业素质（比如，如何应聘，如何做报告，如何在会议上发言等等）是十分必要的。 　　二、选择商务英语作为非英语专业学生的选修课程的优势 　　1.课程内容的多样性、时代感，能更好地激发学生的学习兴趣和动力 　　我们以《体验商务英语》（第三册）综合教程Unit 5 Employment 中的Case study为例，这一部分练习提供了四份应聘健身教练的详细资料，包括姓名、年龄、婚姻状况、职业经历、个人陈述等几个方面，要求学生挑选出最适合的人员。通常，笔者会给学生一周左右的时间，让学生分组讨论、协商，选出他们认为最合适的人选，并在课堂上由小组代表以英文阐述理由。由于这是一个开放式的题目，没有所谓的标准答案，学生均可根据自己的判断标准给出答案。每个小组阐述完之后，再进行全班性的讨论，教师也可在讨论中作为一员加入，最后，全班选出最为合适的人选。教师在整个过程中，同样只是活动的组织者和参与者，主角是全体学生。整个过程的目的是证明自己所在的小组做出了最明智的选择，课堂变成了一个模拟商讨会场，每位学生变成了企业的“决策者”。 　　这一部分包括听、说、读、写四项综合的训练：课前的资料阅读和网络查询信息是“读”，编写发言稿是“写”，课上的听力练习与发言、讨论是“听”和“说”。但需要提示的是，在发言与讨论的过程中，教师需要提示学生必须使用英语，即使有语法错误和较为简单的表达也要鼓励学生勇于发言。这样磨炼一段时间，相信学生的听、说、读、写能力会有所提高。 　　2.对于各国风俗文化将会有更深入的了解 　　许多非英语专业的大学生学习英语仅限于语言层面的学习，有些学生学了许多年英语，在实际交流中并不清楚该如何开口，什么适合谈论，什么是敏感话题，更不清楚英美文化中的各种讲究与禁忌。而商务英语的学习，不仅要提高学生的英文水平和能力，更要让学生了解西方的工作心理、具备基本的商务知识，更要学习如何和外国人交流，知晓中西方文化的差异。我们以《体验商务英语》（第三册）综合教程Unit