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对新课程下英语教师的个人成长因素的研究 　　【摘要】教师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源。建立一支素质良好、结构合理、队伍稳定的青年教师队伍，加强教师队伍后备力量的储备，是学校实施素质教育、实现人才培养目标的关键。教师的个人能力对新课改的胜利实施起决定性因素。教师提高教学能力，可以通过虚心请教、参与团队、自主学习、参加培训、加强沟通、开展教研等途径进行。 　　【关键词】新课改英语教师个人成长研究 　　为了增强外语教师的创新意识和能力，更新教育观念，树立创新教育思想，促进英语教师个人成长，本文分析了当今创新教育背景下阻碍外语教师个人成长的因素，并提出了相应的解决策略。 　　一、教师在新课改中重要作用 　　在新课程实施中，教师担负着重要的历史使命在教育活动中起着支撑、表率、指导作用，因此，要求教师的才能是全面而稳定的，而且必须对教育对象具有潜移默化的力量。教师个人能力的高低取决于他们受到的家庭与环境影响的优劣、受教育的程度与质量、所形成的思想品德和思维方法的类型以及平时学习、思考、积累的力度与勤奋程度等因素。教师的素质决定了他们在教育事业中发挥的作用。 　　二、影响教师个人成长的因素 　　教师专业成长是一个很长期以来没有彻底解决的问题，其影响因素有很多。正确认识教师专业成的影响因素，探究促进教师专业发展的解决策略，对于教师自身的发展，有十分非常重要的意义。对于促进新一轮课程改革，也具有十分重要的意义。在教师专业成长的影响因素中既有家庭、社会、学校的影响因素，又有教师自身的因素。 　　第一是家庭因素影响教师的专业成长。家庭成员的支持，家庭的物质条件，家庭里个成员之间的关系好与坏，家庭成员的态度和价值观，一个家庭对教师职业的看法，家庭的等因素也发展都影响着教师的专业成长。 　　第二主要是学校。学校是教师进行教育教学工作的主要场所，是教师专业成长的主阵地。学校的自然环境、人际环境、文化环境、管理风格、制度建设、工作氛围等，对教师的专业发展起着重大的影响作用。学校是否营造一个敬业乐业、进取有为的成长氛围，是否制定目标规划、明确教师的培养要求，是否使教师明确自己的基本职责，是否唤醒、激发教师的自我发展需求，是否搭建舞台促进教师的成长等等，将直对教师的专业成长水平有很大的影响。 　　第三是社会因素。社会的发展，全社会对于教育与教师的地位与价值的认识和看法，教育改革与发展对教师的要求，教育行政部门对教师培养和发展的政策导向、奖惩机制、教育经济制度及政策法规等，作为社会环境因素影响着教师的专业成长。但是，优越的物质条件，政府对教育的重视，全社会对教师的尊重，新课程改革对教师提出的要求，教育部门的重视和引导，将为教师专业发展创造良好的社会环境。 　　同时，个体因素是影响教师专业发展最直接、也是最根本的因素。教师的自我专业发展意识、职业价值认同、成就动机等等，是从根本上影响教师专业发展的关键因素。 　　其一，“职业认同”在很大程度上决定着教师的教学方式、成长方式和对待教育的态度，从而影响到教师专业成长。教师如果能对自己所从事的职业认同，并理解其所从事工作的意义，就能产生责任感和光荣感，同时也促使他们思考：以什么样的素质来完成好工作，怎样完善专业素质、加快专业成长等问题。所以，教师的职业认同是教师专业成长的关键所在。 　　其二，没有教师的自我专业发展意识，就很难有教师理想的追求，难以有自我潜能的挖掘，也不可能有教师的迅速成长。因此，自我专业发展意识是教师专业成长的根本。 　　其三，提出新问题也是关键，成就动机是人们追求卓越、力求成功的一种内驱力。教师如果有很强的成就动机那么他们就会主动要求发展。很显然，教师是否具有强烈的成就动机直接决定着其是否具有自我提高的内驱力。 　　其四，学校在教师专业成长过程中处于极其重要的地位。教师专业成长离不开教学，教学无法脱离学校。学校不仅是培养学生的场所，而且是教师专业成长的基地。学校应该具有使学生和教师都获得可持续发展的功能。教师所在的学校就是其专业成长的主要环境。 　　三、教师提高创新性教学能力的途径 　　（一）积极参与团队，提高研究水平。为促进教师队伍的建设，学校都建立了各种类型的学习、教学、合作或科研团队，教师要积极参与团队的活动，使团队成为提高教学、科研能力和进行专业发展的良好平台。也可以依靠教研室的团队力量，定期集体备课、教学研讨、相互听课、举行公开课，进而提高研究水平。 　　（二）认真参加培训，更新教学观念。为了提升教师的教学能力，学校、省市或国家会定期举行各种相关的培训、讲座、研讨会或是各种职业资格证书的考证培训，教师通过参加培训，能集中学习和了解到国内外最新最先进的教学理念、模式、内容、手段与方法；能结识许多学校的同行，利于会后时间相互交