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对小学数学改革的几点思考 　　摘要：小学数学课程是最具有基础性的课程，时代要求它提供作为21世纪的公民所应具备的最基本的数学知识、技能和数学素养。小学数学课程的改革必需以此为出发点，进一步改革不适应教育现代化的教学思想、教学内容、教学方法。 　　关键词：小学数学；教学改革；思考 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）05-0200-01 　　1.改革教学内容 　　1.1进一步删减过时、无用、繁难的教学内容。目前的应用题教学仍未摆脱传统的应用题教学模式，所以仍然是小学数学教学的难点，占用了大量的教学时间，还是导致学生分化的主要内容。所以小学数学教学改革必须对此进一步下大力气研究。目前存在的主要问题是，就其内容而言，有的部分脱离学生的实际生活；就其能力训练的价值来看，侧重的是解习题的技能，而对运用数学知识解决简单的实际问题的能力的重视仍显不够。笔者认为，在应用题教学内容的改革上，（1）要增加联系实际的内容，使学生很早就了解学数学的用处；（2）要删减一些繁难的内容，只教学到步数较少的应用题。因为步数少的应用题的解答已经包含了多步应用题解答的主要内容，如解题的策略、分析数量关系的思路、解题的方法等。学生遇到步数较多的应用题，可以通过知识的迁移，加以解决。（3）要加强收集数据、选择条件的训练，使学生学会一些收集、处理数据和解决问题的策略。第四，呈现形式应多样化，例如设计用表格、图画、文字叙述等形式反映数量关系，这样即可以提高学习的趣味性，又有助于培养学生将实际问题转化数学问题并加以解决的能力。 　　1.2增加联系实际的内容。如前所述，信息化社会的到来，社会实践对数学的需求发生了变化，数学越来越成为人们进行交流的必不可少的一种工具。人们更需要的是收集、分析和处理数据、信息的能力，面对变化的情况迅速做出判断的能力，将获得的资料、数据转换成数学问题并加以解决的能力等。面对这样的社会需求，必须改变数学教学脱离实际的倾向，重视数学教育与社会实际的联系，较好地满足社会的数学需求。一方面，应当改造原有的教学内容，用强调从生活实际引入数学知识，运用学生的知识背景发展对数学知识的理解，增强应用知识解决实际问题的训练等措施，给传统的数学教学内容注入活力。另一方面，精选在现代或未来生活中具有广泛应用性的数学知识丰富现有的教学内容，例如：估算、统计、概率、计算机的应用，以及与经济活动、信息交流等有密切关系的其它数学知识。 　　2.加强数学实践活动的研究与教学，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力 　　学生学习数学知识的一个重要目的，就是为了应用。要提高学生解决实际问题的能力，就必须将所学的数学知识应用于生活实践之中。这样做，反过来也使学生加深了对数学知识的理解，扩大了知识面，使其体会到知识的重要性，从而坚定学好数学的决心。同样的，现行的数学教材特别注重培养学生学以致用的意识和能力，专门编排了一些有针对性的数学实践活动，把实践活动纳入教学内容。对此，必须引起教师足够的重视，应加强这方面的研究，做好数学实践活动的教学工作，做到让学生既理解了知识，又学会了解决实际问题的方法。如在教学实践活动估一估时，我设计了一个学生熟悉的实际问题来揭示课题。先拿出一大叠铅画纸让学生猜有多少张，学生的猜测当然是很盲目的，从几十张到几千张，相差十分悬殊。然后，我再拿出一小叠铅画纸放在旁边，告诉学生这一小叠是多少张。这时再让他们估计一大叠有多少张，学生就能根据两叠纸的高度关系，较为准确地估算出那一大叠纸的张数来了。通过这一较为实在的例子，学生一下子明白：我们所学的估一估，并不是胡乱猜想，而是要依据一定的方法，应用所学的数学知识才能进行准确估计。在教学完成教材提供的题目后，我又问学生：在实际生活中你会遇到哪些需要估计的情况？你将怎样估计？使学生自觉将所学知识与解决实际问题联系起来。为进一步达到巩固强化的目的，我还布置了一个课外实践练习：估算学校图书室有多少本书？让学生在实践中进一步感受数学知识与生活实际之间的紧密联系。让学生在现实生活中发现数学问题，在探索实践中解决数学问题，这是现代数学教育的一个基本思想。因此，我们的数学教学要把知识的形成和应用的教学放在重要地位，多给学生动手操作的机会，逐步培养学生独立获取知识和解决实际问题的能力，以促进学生素质的全面提高。 　　3.转变教育观念 　　3.1关于学生的观念。教师都有关于儿童学习的常识性的理论，这些理论影响他们如何组织教学，如何解释关于儿童的信息。在教育改革过程中，应当提倡以下的关于学生的观念。（1）每一个学生都可以学习数学。虽然学生的智力水平、经验背景和学习习惯存在差异，但每一个智力正常的学生都可以学习大纲规定的数学内容，都有条件按教学要求学好数学。（2）不同的学生学习