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小学写字教育研究与实践 　　国家教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》总目标强调：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”这充分显示了国家对写字教学的高度重视。《关于在中小学加强写字教学的若干意见》更明确了写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练，规范、端正、整洁地书写汉字是学生有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。一手好字能与人终身为伴，能使人终生受益，写字教育是教育工作的一项重要内容，抓好写字教育，提高学生的写字水平意义重大。为了让孩子们扎扎实实地练好字，同时培养他们的审美能力，提高文化修养，我们结合校本实际，开展了写字教育实践研究，从环境建设、制度建设、课堂教学三个层面，探究写字的教育模式，创新写字教育的方式、方法。 　　一、把握课标要求，确立年段教学目标 　　依据《九年义务教育语文课程标准》（试行），小学写字教学总要求，确立我校小学各年级段培养重点和教学目标。 　　一年级：认识田字格各部位名称，练习用铅笔写字，强调执笔方法，坐姿正确。 　　二年级：在一年级基础上，学习常用偏旁部首。 　　三年级：练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法。初步了解文房四宝——笔、墨、纸、砚的基本知识。 　　四年级：能比较熟练地用钢笔书写正楷字，自觉保持正确的书写姿势，掌握各种笔画和常见结构的字的写法。 　　五年级：继续练习用方格进行钢笔字书写，掌握基本写法；学习用横条格书写，有一定的速度。 　　六年级：能比较熟练地写钢笔字，掌握各种字形的结体方法，会用横条格书写，写得端正匀称，行款整齐，有一定的速度；有良好的书写习惯。 　　二、陶冶情操，注重学生品格培养 　　（一）重视学生观察能力的培养 　　古代书法家孙过庭提出：“察之者尚精，拟之者贵似。”道出了写字过程中观察力的重要性。 　　（二）重视学生审美能力的培养 　　《课程标准》中特别指出要让学生“体会汉字的优美，体会书法的审美价值激发审美情趣，培养爱美情感。” 　　（三）培养坚持不懈的恒心 　　俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”写字何尝不是如此。要写出一手漂亮的好字，非得下一番苦功不可。在写字练习中，对学生做到“不求量，但求质”，要求每个字多练几遍，要求每个字的质量，必须多比较、多思考，反复练习，精益求精，坚持不懈 　　三、探索写字教育策略，实现教育目标 　　写字课堂教学是学生获得书写要领，提高综合素质的主渠道。因此，优化课堂教学结构、方法和手段就成为关键所在。为了使写字教育模式更趋完善化、科学化，我们做了如下工作： 　　（一）保证写字课堂教学常规化 　　1.保证课时 　　我校打破常规，一改以往每周一节书法课的做法，而是遵循练字的规律，从一年级到六年级每天下午第一节课前十五分钟都进行《天天写》书写练习。一周累积，学生练字可达75分钟。 　　2.保证教材 　　写字校本教材《天天写》与田英章老师书写的语文课本同步的字帖为范本，进行蒙帖练习。（简单、有趣、训练程序科学实用的教材） 　　3.保证教师 　　全部由专职写字教师与班主任教师合作担任。 　　（二）写字课与学科渗透相结合 　　在课堂教学中，我们要求任课教师应明确写字的教学要求，要特别重视学生日常写字习惯的培养，随时关注学生的书写姿势。 　　（三）培育“墨香飘逸，立字立人”的书法文化 　　学校重视环境的布置，在教学楼外墙装有红色醒目的篆书校训（国家、责任、强者），教学楼正厅两边的墙面上分别以篆刻为表现手法的历代书法名帖兰亭序与百家姓，每层楼走廊的墙壁上挂有师生的软、硬笔书法作品，每个教室门口左边的墙上都安装由“以古代书法名家、诗词名人命名的写字展示栏”，用来展示学生的书法作品。 　　（四）学校练习与家庭督导相结合 　　学校练习是主，家庭练习是辅。学生在学校的练字时间有限，要巩固和发挥在学校学到的书写技能，必须要充分利用好课余时间。 　　四、建立写字教育平台，促进学生发展 　　（一）活动平台 　　组织开展丰富多彩的写字活动。学校不定期开展书法比赛活动，由班级内的优胜者参加全校的比赛，并及时组织专职书法教师作出评审，对参与者和优胜者分别给予奖励；我校每月举行一次书法笔会活动，并做到篇篇有批改，人人有评语。 　　（二）展示平台 　　学校开设书法展览平台，经常举办各学科常态作业展，师生书法展展等展览。定期举行小学生阅读写作、写字作业展览，有公开的现场展，有推荐的，有抽调的并组织学生参阅，学生在观看中比较、学习、交流，促进阅读写作、书写水平的共同提高。在展览后每学期评选出优胜班级进行奖励。 　　五、实施多样评价，推动学校持续发展 　　建立科学的多元化写字评价体系是推动学校写字教育持续发展的基石。为此，需要制定和实施一系列激励机制