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小学生英语书面表达技能初探 　　【摘 要】本文将对小学生英语写作的现状进行分析，并总结了教师在平时教学中采用的各种形式培养学生写作能力的做法及对培养和提高小学生写作能力的思考。 　　【关键词】小学生 英语 写作能力 书面表达 技能 　　一、培养小学生英语书面表达技能的意义 　　事实上英语写作一直是我们小学英语学习的重要组成部分，它往往以回答句子、完成短文、补全句子或看图写一段短文等形式出现，是英语听说在“写”方面的进一步延伸。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力，想象能力，表达能力，评价能力等。但这些能力的具备，并非与生俱来，必须靠平时慢慢积累，我认为小学阶段虽是学习英语的起始阶段，但同时也正是训练学生写作的最佳时期。 　　二、英语书面表达技能培养过程中的主要问题 　　1、小学生缺乏英语写作的兴趣 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”做任何一件事，如果有了兴趣，做事者就会全身心地投入。学生对英语写作不感兴趣，更别说让他写了，那肯定是头脑空空，没有内容可写，即便是作为母语的语文写作，也令学生们大伤脑筋、避而远之，更何况是英语写作呢？ 　　2、学生缺乏训练 　　英语课程标准要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，所以说写和听、说、读并举。但是我们现在的学生大多没有足够的词汇量，害怕写，更不愿主动练笔，要么是在老师或家长的逼迫下很不情愿的去敷衍了事 。 　　三、培养小学生英语书面表达技能的做法 　　1、激发动机，培养兴趣 　　著名教育家苏霍姆林斯基也提出：“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习的兴趣。”因此，我们要想方设法激发学生的写作动机，培养学生的写作兴趣。例如组织学生编写手抄报，手抄报的形式在很大程度上锻炼了学生的书写能力，提高了对英语作文的欣赏能力，学生们之间可以进行展览、观摩，取人之长，补己之短，相互学习。还有课前进行值日报告，每日一句，搜集谚语等活动，看谁说的好，做的棒，相互比赛，来激发学生的兴趣。 　　2、形式多样，培养英语书面表达技能 　　（1） 口头表述 　　在课堂上老师应鼓励学生多开口，让学生们在英语活动中消除自卑感，增加学习兴趣，在活动中提高英语表达能力。听说读写能力都是相辅相成的， 一方面得到提高了，别的方面也会跟着有所提高。我认为四年级的学生刚开始学写句子，就可以先口头练习。如：介绍自己，I’m a girl. I’m 10. I’m thin. I have long hair， two big eyes， a big nose and a small mouth. I like sports. 　　（2） 造句 　　即用学过的词、短语或句式，模仿课文中的表达法造句，如：将I am tall. 换成I am short. 等。这种形式在学习PEP Let’s learn和Let’s talk部分的知识时同样适用，并且进一步巩固了学生所学的新知。如：在学习五年级上册unit 4中的单词do the dishes， clean the room等时，学生们可以用学过的句式I can…. I am helpful.来不断地巩固操练新单词和词组，然后再要求他们用英语书面表达出来。如： I can do the dishes. I am helpful.等。 　　（3） 填补式作文 　　填补式作文就是让学生对课文进行复述，教师把要复述的短文拿掉一些词句来让学生填完整。像PEP五年级以上的教材里的read and write短文就是很好的作文范文，如：This is a picture of my room. There is a big table. There are white curtains. The closet is near the table. Many clothes are in the closet. 　　（4） 看图配文 　　画面是比较直观的影象，可以给学生直接的感官刺激，教师应先指导学生仔细观察图片，看懂图片所表达的意思，根据图画内容整理出几个要点，再根据这些要点决定要采用哪种语言形式。教师可以指导学生先列出与这幅图相关的词或词组，然后确定自己想要用的时态或句式。让学生根据给出的或自己画的图，写上一定的文字进行说明，这种形式比较受学生欢迎，如：用英语给图画写上介绍说明。 　　Leon is a doctor. She is dancing. It’s winter. It’s cold. 　　这种形式更适合四年级下学期学写句子的小学生，五年级以上的学生就得要求逐渐增加句数和难度了。 　　（5） 仿写课文 　　仿写可以是局部的、片段的，也可以是整体的。仿写能使学生写有样板，