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小学语文教学中如何巧设导入激情激趣 　　摘要：爱因斯坦有句名言“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心”。对小学生来说调动他们学习欲望的最有效的办法，一是激趣，二是激情，有道是“好之者不如乐之者”“兴趣是最好的老师”。为此，许多教师都非常重视课堂导入，以此来激发学生学习的兴趣。 　　关键词：兴趣；语文教学；激发 　　以下是结合一些课堂教学的导入部分，就“巧设导入，激情激趣”，谈谈自己粗浅的认识。 　　导入一：《威尼斯小艇》 　　师：今天老师带同学们出去游玩好吗？ 　　生：齐说好！ 　　师：准备好了吗？请欣赏。（播放课件 学生观看）你发现了什么？ 　　生1：我发现那里的河特别多，除了建筑外全是水。 　　生2：我发现那里的建筑很特别，和我们这儿的不同。 　　生3：我发现那里的桥特别多，而且形式都不相同。 　　师：同学们观察的可真仔细，这是意大利的一座古城——威尼斯，是世界著名的旅游胜地。401座形式不同的石桥横跨在117条河道上，连接着118座小岛，又称为“水城”、“桥城”、“百岛城”。你想对它有更深的了解吗？ 　　生（齐）说：想！ 　　师：请大家打开课文，自读威尼斯小艇，边读边想：你对威尼斯又有了什么新的认识？学习过程中遇到什么疑惑？用笔做上符号，自学后进行小组交流。（学生学习 教师巡视） 　　师：能告诉大家你发现了什么吗？ 　　导入二：《新型玻璃》 　　师：同学们，玻璃，在我们的日常生活中随处可见。谁想介绍一下自己对玻璃的了解. 　　学生纷纷介绍自己所熟悉的玻璃，诸如有机的、无机的；有色的、无色的；薄的、厚的等等。 　　师：你们知道得还真不少。今天我们要学的内容与玻璃紧密相关，板书课题《新型玻璃》。这篇课文所介绍的玻璃与我们已知的玻璃有什么不同？同学们想不想知道？ 　　同学们异口同声，兴趣极高。 　　师：好，先熟读课文，然后召开产品新闻发布会，推选五名同学扮演玻璃厂的新闻发布人组长任厂长，介绍新产品，其余同学以组为单位，分别扮演各媒体的记者，对新产品进行采访。老师也以一个记者身份参加。这么学习行吗？ 　　学生齐声道：“行！” 　　师：好，现在开始准备。 　　导入三：《“绿色的办公室”》 　　教师引导学生思考：“办公室”是人们办公的地方，为什么是绿色的呢？标题为什么又要加上引号呢？ 　　案例评析： 　　一个精彩的导入不仅能激发学生学习的兴趣，点燃求知的火花，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。以上三个案例，都是语文课导入的成功案例。这三个导入的方式、方法恰当，十分巧妙地把学生带进新的学习内容。 　　导入（一）采用创设情境激趣法。用优美的画面、悦耳的音乐深深地吸引学生，让学生面对威尼斯古老、水城的特色，产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望。 　　导入（二）用开新闻发布会这一别出心裁的活动形式来贯串课堂，抓住了学生的好奇心强，把本来教师觉得不太好教、学生也没啥兴趣学的常识性说明文变成了学生乐读愿学的“发布会宣传基础材料”， 充分激发了学生的学习兴趣。 　　导入（三）针对标题非常新颖这一特点，抓标题激趣。学生觉得这些问题怪怪的，急于想知道是怎么回事。这样，点燃了学生求知的火花，学习情趣高涨了。 　　新课的导入既是一种教学策略，更是一种教学艺术。优秀的、成功的导入不仅能激发学生的情趣，充分调动学生学习新课的积极性，更有助于帮助学生理解课文的内容及主题。综合以上案例，怎样做好巧设导入，做到激情激趣呢？我认为应该注意三个问题。 　　一、联系生活实际，让学生在具体的情境中开始学习。要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生读书、交流。 　　二、理解体会情感态度，让学生在愉悦的心态下开始学习。心理学研究表明：学生的学习不仅仅是认真的学习，更需要情感的投入，只有激发起学生良好情感体验的学习，才是真正意义上的自主学习，因此新课导入应该关注学生的情感体验，努力营造一个平等、和谐、宽松、自由、安全的开课氛围，使学生在愉悦的情感体验下开始学习。 　　三、导入情境应关注个性差异，让学生在开放的空间里开始学习。每一个新课的导入应该关注每一个学生，尊重学生的差异，设计一些适应不同层次，不同水平学生发展需要的问题，为学生创设一个相对开放的空间，使每一个学生经过新课导入各有所获，顺利地进入下一个学习环节。 　　通过以上事例可知学生的学习欲望、学习兴趣总是在一定情境中发生的。离开了一定的情境，学生的学习兴趣、学习愿望就会成为无源之水，无本之木。然而并不是所有的情境都能对学生的学习兴趣、学习愿望起推动作用，只有那些带有探索因素性的问题的情境，才具有强大的吸引力，才能对学生的学习兴趣与愿望起到强烈的激发作用。问题的设置繁简得当，难易适度，高而可攀，才能激