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化学教学中的环保教育解析 　　【摘要】随着社会的高速发展，人们对社会环境的破坏也越来越严重，环境污染问题已经迫在眉睫了，而化学知识博大精深，学好化学知识对环保也有很大的作用，本文就通过各方面探究了一下化学教育的环保教育问题。 　　【关键词】化学教学环保教育 　　中图分类号： G633.8 文献标识码： A 文章编号： 　　 保护环境，人人有责。环境污染已经引起人们的高度关注，造成环境污染的主要是化学物质，高等职业教育培养的是生产和管理第一线的技能型人才，在高职化学教学中，对他们进行环保教育显得尤为必要。据统计，环境污染物中约 80- 90％是化学物质，其成分、特性、形成过程以及如何防治等，都与化学有着密切的联系。高等职业教育培养的是生产和管理一线的技能型人才，在化学教学中进行环保教育、渗透环保知识，对培养有绿色化学理念、有环境保护意识的新一代大学生尤为必要。 　　 在化学教学中的环保教育首先要做到提高认识，勇于承担环保教育责任。其次挖掘和延伸教材内容，进行环保教育。然后是规范实验操作，进行环保教育。最后开展课外动，进行环保教育。 　　 高职大学生学习兴趣不是很高，学习能力不是很强。让学生主动地、有兴趣的获取环保知识，就要求教师做到以教学内容为中心，以解决实际工作出现的环境污染问题为目的，积极搜集、积累环保知识和案例，并把收集到的材料有意识的渗透到教学中，使学生感到学有所用，在用所学知识解决实际问题的同时，提高了学生的成就感，增加了学生学习的兴趣感，从而促进知识的掌握。 　　 从备受人类关注的一些环境问题，如：空气污染、土地沙漠化、水资源短缺、海洋污染、植被减少、臭氧空洞、温室效应、酸雨、生物物种灭绝、有毒物品等方面来看，大多数问题都与化学有着密切的关系。 从污染物的组成来看,大约 2/ 3 属于化学物质。因此，解决污染问题，消除或减少污染物的危害，我们化学教师责无旁贷。 目前，在职业技术学校的化学教材中, 已经把大量的环境教育内容编入了教材，例如：金属的冶炼、石油和石油产品、一氧化碳、原电池原理及其应用、硫和硫的化合物、硝酸、煤和煤的综合利用等章节中均涉及到了消除污染、保护环境的内容，为我们在教学中对学生进行环保教育提供了素材。 对学生进行环境知识教育，即是提高学生生存质量的有效途径，也是培养其适应环境能力的有效方法。 尤其是在目前农药、化肥、杀虫剂、杀菌剂、洗涤剂、装修材料、塑料、橡胶、树脂等化工产品广泛使用的今天， 让学生通过学习环保知识，更多地了解污染物的性质和危害，以便主动预防或减少它们对环境和自身的危害。 　　 化学内容中蕴涵着丰富的环境知识，给我们提供了丰富的教学素材，教师要善于挖掘教材中可进行环保教育的因素,有目的、有计划地讲解环境污染对人类的危害和治理，使学生知其然并知其所以然，从原理上明白危害的原因及防护措施。 例如在无机化学课程中， 在学习 “非金属单质与化合物”后, 应向学生介绍大气污染的主要“杀手”是一氧化碳、二氧化硫以及氮氧化物等，除了给学生讲清它们的产生、特性及对人类的危害外，教师可根据实际情况，讲解如何避免一氧化碳、二氧化硫以及氮氧化物的产生，以及一氧化碳、二氧化硫中毒后如何处理等等；并由二氧化硫与二氧化碳的特性介绍温室效应与酸雨的形成、组成、危害以及消除措施，使学生知道我们应该尽量减少含碳和硫等燃料的使用，积极开发采用无污染的能源。 　　 接下来从几个例子中使大家更形象的了解化学教育中的环保教育。如在学习“常见金属单质与化合物”时，可以适时介绍一些重金属离子(汞、铬、镉、铅等) 污染的案例。 如：着重介绍水污染的污染源主要是含重金属离子的工业废水。由于在重金属的开采、冶炼、加工过程中，造成不少重金属如铅、汞、镉、铬等进入大气、水、土壤引起严重的环境污染。 这些重金属离子可以使蛋白质凝固，一旦饮用了含有这些重金属离子的水，可使人体血液中的血红蛋白凝固，导致缺氧窒息而死。 又如在有机化学课程中，介绍卤代烃、酚、甲醛等有机物时，可以从卤代烃等有机物的危害、形成原因、防治措施等方面加以介绍。 如：卤代烃分解放出的卤素原子（氯或氟）加速臭氧的分解，破坏臭氧层结构，产生“臭氧空洞”，使人类遭受紫外线辐射加剧，患皮肤癌增多，因此我们应减少氯氟卤代烃的使用或使用范围（如：冰箱、空调等产品中禁止使用氟氯卤代烃致冷剂，采用新的低污染致冷剂代替），酚、甲醛在低浓度就能使蛋白质变性而致癌，所以要严禁化工厂含酚和甲醛等污水的任意排放，有机化工厂的“三废”必须经回收处理后方可排放，严禁家具等装饰材料中超标使用酚和甲醛等等。在学习高分子复合材料时，结合我国现行的超市方便袋使用制度以及禁用不可降解的一次性快餐盒等规定，向学生介绍白色污染的形成和危害，如此等等。同时, 在课堂上，化学教师应不失时机地利用各种机会