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当前大学生学习生活思想状况调查分析与研究 　　摘 要： 本文以调查问卷的形式，对“90后”大学生学习与生活、个人思想道德修养等状况进行了调查。通过分析调查数据，把握不同年级学生各方面存在的差异，以便因材施教，加强管理，对于大学生的健康成长具有重要意义。 　　关键词： 大学生 学习生活 思想状况 调查分析 　　一、调查问卷的基本情况 　　本次调查大一共发放问卷1000份，共回收761份，回收率76.1%，有效问卷741份。大二共发放200份，回收187份，回收率93.5%，有效问卷176份。大三共发放200份，回收156份，回收率78%，有效问卷152份。 　　二、调查结果及存在的问题分析 　　调查结果显示，我校各年级大学生学习、生活、思想状况的主流呈现积极、健康、向上的态势，现将调查情况和结果分析报告阐述如下（以下标明的是大二、大三数据，没有标明的是大一统计数字）。 　　1.学习方面 　　读大学的目的：60%的同学认为读大学是提升自我，为参与社会竞争做准备（大二40%，大三50%）；10%的同学认为读大学是更好地报效国家、服务社会（大二48%，大三30%）；30%的同学选择是为了找份理想工作（大二12%，大三20%）。 　　分析：如何处理个人理想与社会理想？个人理想必须与社会理想结合起来，接近三分之一的同学没有正确处理此问题。从数字可以看出，大二同学把更好地报效国家、服务社会放在第一位。 　　读大学读什么？40%的同学认为在大学里主要学习学习与思考的能力（大二50%，大三50%）；20%的同学认为大学主要学习专业知识（大二40%，大三26%），20%的同学认为读大学是为了获得工作能力（大二8%，大三24%），还有20%的同学认为是为了获得交际能力。 　　分析：读大学不应单纯地学习知识，大学生应该德智体美劳全面发展，大学生应该学做人、学做事、学会如何与人相处、学会如何学习。这里接近一半的同学能正确处理这个问题。 　　对于专业的认识：70%的同学认为能体现自身价值，适合自己发展的专业就是好专业（大二20%，大三70%）；20%的同学认为就业较好的专业是好专业（大二12%，大三10%），5%的同学认为能直接产生较好的经济效益的专业是好专业（大二20%，大三5%），5%的同学认为国家需要重点发展的专业是好专业（大二48%，大三15%）。 　　分析：专业影响就业，帮助学生选择适合自己的专业，将有助于学生发展，正确的做法应该是：工作―职业―事业。学校应及时根据市场需要，合理调整设置专业。 　　理工科院校该不该开设传统文化教育课？ 　　50%的认为很有必要（大二70%，大三75%），21%的认为无所谓（大二20%，大三25%），29%的认为没必要（大二10%，大三0%）。绝大多数同学希望开设古代诗文阅读、儒家文化等。71%的同学表示读过《论语》（大二46%，大三50%），21%的同学没有读过（大二14%，大三25%），8%的同学表示不感兴趣（大二40%，大三25%）。28%的读过《道德经》（大二75%，大三63%），64%的没读过（大二16%，大三37%），接近一半的同学写不出四书五经的名字，60%以上的同学认为应该成立传统文化训练营，主张开展传统文化阅读、辩论赛等活动。44%要求开展人生方面（就业、恋爱、学习、生活等）讲座（大二9%，大三50%），28%主张开展学术方面讲座（大二16%，大三24%）。 　　分析：传统文化的缺失，是中国目前存在的一个特异现象，对于理工科院校，开设传统文化课显得更为必要，从问卷显示的结果可以看出，学生还是非常渴望开设传统文化课的，以后应该开设一些礼仪及传统文化课，多开展人文讲座。 　　学习动力问题：只有20%的同学学习动力足（大二16%，大三24%），70%的同学学习动力不足（大二20%，大三55%），10%动力一般（大二64%，大三20%）。 　　分析：造成大学生学习动力不足的原因主要是没有明确的学习目标（65%）（大二56%，大三50%），不喜欢所学专业（20%）（大二22%，大三10%），对学校没有自豪感和归属感（15%）（大二20%，大三5%），学与不学都一样，反正考试能通过（5%）（大二2%，大三35%）。 　　动力=目标价值×期望概率，伟大的人生源于伟大的目标，伟大的目标产生伟大的动力。进入大学，许多大学生没有了目标，存在理想间歇症，教育青年大学生顺应时代进步潮流，遵循社会发展规律，树立正确的理想和信念，是成长成才的首要课题。 　　2.生活方面 　　心理压力：50%的同学过于担心自己的前途（大二50%，大三45%），30%的同学由于父母期望过高、压力过大（大二20%，大三10%），抑郁、自卑、家庭不幸及其他的各占5%（大二15%，大三10%）。5%认为集体