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引导 信任 交流 　　进入中等职业学校的学生，大多是学习成绩较差，学习目的性不强。他们到学校来或是为了应付家长，或是为了拿文凭，或是为了混日子。且大多是伴随着老师的批评、家长的指责过来的，有点甚至对自己丧失信心，自暴自弃。要让这样一群学生能在三年后凭着一技之长去适应社会，班主任的工作举足轻重。在十几年的工作实践中，总结了几点体会： 　　一、提高自身素质，当好引路人 　　班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任的工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有不可替代的地位和作用。在学校里，班主任接触学生时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。要求学生讲文明懂礼貌，我们首先要做到尊重每一位学生的人格，不挖苦讽刺他们；教育学生搞好团结，我们首先要做到和科任教师、办公室同事搞好团结；教育学生热爱劳动，我就经常和他们一起打扫卫生；和学生交知心朋友，课余时间多深入到学生中去，使他们与你无拘无束的相处，学生必然会对你敬而近之；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时坚持做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应该提高自身素质，树立崇高的职业道德，以高尚的道德风尚去影响学生，当好学生健康成长的指导者和引路人。 　　二、建立学生轮值制度，培养自育能力 　　班级管理，是班主任和学生共同参与的管理。班级管理目标的实现既依赖于班主任的辛勤工作和劳动，亦有赖于学生良好的自我管理和对班级管理的积极参与。班主任要信任学生，要引导学生进行自我管理，要大胆让学生进行自我管理的尝试，要为学生参与班级管理创造条件和契机。如值日问题，过去的一贯做法都是让几个班干部轮流，经过实践观察，我发现这样下去会两极分化，只能是好的学生仍然好，差的学生依然没有进步，会使部分学生长期处于被动状态，游离于班级管理的边缘，失去上进心和积极性。为培养学生的自育能力和竞争意识，在德智体美劳等诸方面都得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会，我建立了全班学生轮流值日制度，极大地调动了学生的上进心和积极性，使每个学生都有独立工作的机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力。实践证明：过去在我眼中看来十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过建立轮值制度，是我进一步认识到：学生是班级的主题，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和业务，也有参与班级管理的权力，只有让学生自觉融入管理的全过程，才能促进学生“主体意识”的确定。 　　三、坚持因势利导，关心后进学生成长 　　后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼，他们往往在同学中抬不起头来。他们需要的是老师的关心、家庭的温暖、集体的关爱。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪。才能开展转化工作。平时坚持做到：在学习上热情的给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，游离点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护和关心，并逐步改正错误和缺点。我特别注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，对优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，让他们看到希望，增强进步的信心。如有一女生因基础差，人又懒，对学习毫无兴趣，整天混日子。我发现她对文艺忒感兴趣，在班内组织小型文艺活动时就经常让其上台表演，并适时鼓励和表扬，后在学校元旦文艺汇演中推荐其参加，结果很成功，一举夺得演唱类一等奖和乐器类三等奖两项大奖。通过一系列的引导教育，使她的自信心得到了增强，慢慢地感觉自己并不是很差，学习兴趣增强了，学习成绩也有了明显的提高。 　　四、以“主题班会”为契机，提高学生综合素质 　　好多时候，用大道理对职业高中的学生进行教育往往是失败的多，或者收效甚微。我就想到利用“主题班会”，让他们在潜移默化中，在不知不觉中提高自己，还能锻炼学生的语言表达能力和临场应变能力。如当我发现同学们时不时的会有些学习用品遗失；时不时的有公物损坏，既没有人发现，也没有人汇报，查还无从下手。就决定召开一次关于“诚信”