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引导农村幼儿有效科学活动的方法初探 　　【摘 要】《纲要》指出“科学教育应密切联系幼儿的生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”它强调了幼儿园科学教育活动生活化的教育要求，要求教师“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”有部分教师在科学教育活动中，怀着一种“任务”意识去传递知识，很少顾及幼儿的兴趣，导致一些幼儿不喜欢科学活动，使科学活动效率不高。而时代需要我们培养出具有一定操作实践能力的、具有独特科学想象力的、勇于开拓创新的新一代科技人才，而科技的素质培养，都必须从幼儿抓起，而农村幼儿教师如何引导幼儿有效地进行科学活动呢？从小启迪幼儿科学意识，激发起探究欲和主动求学的兴趣，引导幼儿热爱科学、理解科学，促进其智力和个性的全面发展则成为我们教育工作者认真思考的问题。 　　【关键词】引导幼儿；科学活动；方法 　　1.利用自然资源，家园共同参与 　　对于农村的幼儿来说，拥有非常充足的自然资源，如：广阔的田野，成群的猪、羊、鸡、鸭、小狗、小猫、小兔等，因此教师要应利用有利条件，和家长配合，让幼儿随家长参加种植、收割、饲养活动。并把自己参加活动获得的一些经验通过每日新闻或今日体验等活动对全班幼儿广播。并在园设立自然角，种植区、饲养区，让幼儿互相学习，并进行观察，利用绘画的形式记录他们的变化，使幼儿从小热爱劳动，培养幼儿对周围事物的兴趣，学会科学的观察和记录。 　　2.运用多种方法，激发幼儿兴趣 　　兴趣是最好的老师，让幼儿参加探索活动，引导他们对知识强烈的渴求感。教师在每次教学前，尽量设计幼儿觉得新鲜有趣的问题或新奇有趣的实验，可以运用故事、操作、游戏、多媒体及设置悬念、提问、谜语、先猜一猜结果再验证等方法，使幼儿产生强烈的好奇心和求知欲，让幼儿积极地参加科学活动，帮助他们高度集中地进入探求新知识的情境中来，提高教学新知识的效果。如：在《颜色变变变》中，让幼儿猜想两种颜色混在一起会变成什么颜色，再让幼儿动手操作，看看把两种不同的颜色放在一起会有什么变化。幼儿通过操作、观察、比较， 得出了两种不同的颜色混在一起会变成他们猜想的的颜色的时候， 他们非常兴奋，成功的喜悦激起他们更强的好奇心和更高的探索热情。老师提引导进一步激发幼儿探索三种、四种、更多种颜色混在一起会有什么变化， 来拓展幼儿的探索范围。在科学“会变的影子”中设计故事《我会变》让幼儿在帮助咪咪解决疑难的情境中开始了对新知识的探索，同时把故事贯穿于课堂的始终，借助起伏跌宕的故事情节系统的演绎科学知识，让孩子首先感到科学很有趣，在好玩中让幼儿发现科学的问题，使他们乐于观察、敢于尝试，他们觉得科学就在自己身边，不同的情况我们要运用不同的方法，有效地引导幼儿进行科学活动。 　　3.根据幼儿年龄，选择教材内容。 　　幼儿年龄小，知识、生活经验贫乏，生理、心理发展水平有限，决定了幼儿科学启蒙教育应具有趣味性、启蒙性、可懂性。幼儿是知识建构者，在日常生活中他们会遇到各种各样的问题，如：小蝌蚪长大会变成什么？小蝌蚪有眼睛吗？它吃什么长大？电动玩具怎么会动的？小蜗牛喜欢吃什么？天为啥会变黑？为啥会有风？夏天为啥会热？……这些问题都适宜让幼儿探究吗？通过观察，我们发现：让幼儿感兴趣的内容是与他们生活紧密相联的。如进餐、盥洗、散步等幼儿一日生活的小环节中的科学现象，因此，任何一个小环节都可以渗透科学教育内容。孩子喜欢玩水，每次洗手时，都有许多孩子在玩水，迟迟不肯出来。为了满足孩子的愿望，我找来几个大盆，装满水放在活动室，并放置了不同质地的纸、棉花、筷子、还有木块、海绵、铁块、坏的乒乓球等物体，让幼儿玩水，引导他们发现问题，在玩的过程中发现水的一些特性。东西放在水里有什么发现？为啥有的浮在上面而有些沉在下面？筷子放在水里为什么看起来弯了？纸放到水里有的沉得快，有的沉得慢，有的浮在上面？幼儿带着问题去玩水、去探究、去讨论，体验探究和发现的乐趣，感受获得科学知识的过程和方法。因此，教师要善于发现、捕捉幼儿生活中教育契机，追随幼儿的兴趣，利用幼儿的学习兴趣开展科学启蒙教育活动。幼儿的科学活动常常是从身边的物品或身边的事情开始的，我们就用既有趣又能引起幼儿科学思考的生活活动引入内容，进行一系列的由浅入深的、具有连贯性和整体性的探究活动，使幼儿关注周围的事物，使幼儿感到科学并不遥远，科学就在我们身边，又能让幼儿的探究有明确的方向，保证科学探究的有效性。 　　4.抓住教育契机，随时进行教学 　　每逢季节变换自然界发生变化时，带幼儿到大自然中让幼儿感受大自然的变化，如：春季天气暖和了粉红的桃花、雪白的梨花、满地黄色的菜花开了、池塘边游出许多小蝌蚪我们应带幼儿去散步去感受这一切，夏季带她们去捉蜻蜓、苍蝇、瓢虫、蛐蛐等，秋季带他们去看金黄的稻