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德育在舞蹈教学中的体现 　　【内容摘要】舞蹈教育是一门以提高学生艺术素质为主要内容和目的的学科，是素质教育的重要组成部分。随着我国全面构建社会主义和谐社会的进一步深入，德育在素质教育工作中的地位更加重要。因此，在舞蹈教学工作中强化德育渗透与影响，通过德育潜移默化的引导作用，帮助学生树立高尚的品质、健全的人格应该成为素质教育的题中之义。 　　【关键词】德育 舞蹈教学 素质教育 　　一、德育与舞蹈发展的融合 　　舞蹈与文学、音乐、美术相伴而生，是一门悠久的艺术。它不仅能供人欣赏和娱乐，还起着宣传教育的作用，可以说，它是德育的有效形式和载体，是实施素质教育的重要途径。 　　德育和舞蹈是相辅相成的，德育无时无刻不存在于舞蹈之中，舞蹈对德育的发展也起到了促进作用。从原始部落的图腾舞蹈的萌芽阶段到封建时期将乐舞与政治、伦理相结合，成为“礼”的重要表现形式，再到近现代的舞蹈形式多样，日趋成熟，表达对生命的热爱、对祖国的赞美、对人性的讴歌，这些都在无形中使人们的思想得到了升华和净化。因此，在舞蹈教学中应强化德育渗透与影响，通过德育潜移默化的引导作用，帮助学生树立高尚的品质和健全的人格。 　　二、舞蹈教学的德育功能 　　（一）增强凝聚力，培养团队合作精神 　　舞蹈作为一种综合性的艺术教育活动，它在教学、训练、排练、表演等方面有严格的统一性、规范性、强制性， 这些特点有助于培养学生形成严格的纪律观、良好的协作配合意识和强烈的集体荣誉观。 　　舞蹈教学的授课形式，一般来说采用集体授课的形式较多，而从表演的角度来说，群舞（三人以上的舞蹈表演）是占重要地位的表现形式。衡量一支舞蹈是否成功的基本标准首先要看舞蹈动作的整齐划一和起伏有序。在舞蹈表演中，个人能力再强，动作再娴熟，如果不能跟集体的表演融为一体，也无法达到艺术效果。这就意味着在排练过程中，作为个体的学生要考虑整个团队的协调与配合，而不是只强调个人表现。从某种意义上说，舞蹈训练和表演就是一堂生动的集体主义价值观的教育课，舞蹈训练潜移默化地发挥着一种价值观的教育功能，学生在日常训练中便理顺了自我和集体的关系。因此，舞蹈活动日积月累的训练和熏陶，可以培养良好的合作精神和凝聚力，增强学生的集体荣誉感。 　　（二）提高自我超越的能力，培养坚强的意志品质 　　舞蹈教学的主要实践形式是舞蹈训练。俗话说，“台上一分钟，台下十年功”。要想在舞蹈上有所建树，过硬的基本功是不可或缺的，而基本功主要靠训练得来。梅花香自苦寒来，舞蹈训练，特别是基本功训练是一个严格艰辛、枯燥而又没有捷径的过程，更是一个不断挑战自我、超越自我的过程。现在的学生很少有吃苦的锻炼，意志力的培养是一个薄弱的环节。而舞蹈的学习和训练恰恰是一个锤炼意志品质、超越自我的机会。 　　对任何舞蹈学习者而言，基本功训练没有捷径可走，没有坚强的意志力很难坚持下来。只有具备战胜自我、超越自我的毅力和品质，才能最终收获艺术的丰硕成果。舞蹈教学中，基本功的训练对每一位学习者来说都是艰难的抉择。而正是这个过程，对于学生来说却充满了挑战和教育意义，结果无非两种，退却气馁导致失败，执著坚持则会迎来成功的喜悦。一次次的坚持可以使意志力的磨练得以延续，如此循序渐进，毋庸置疑会逐渐培养起学生坚定的意志力。 　　（三）培养良好心理素质，促进健康人格的发展 　　近年来，笔者通过教学实践发现，现在青年学生群体中普遍存在着性格以自我为中心、承受挫折能力差、人际交往障碍等问题。究其原因，这些问题主要是在后天的家庭、学校、社会生活环境中形成的。在家庭环境中，独生子女得到父母的百般呵护，容易造成孩子以自我为中心的性格，在学校里，应试教育的机制往往只是一味强调学习成绩的重要性，而忽略了对学生性格、爱好等方面的培养。 　　舞蹈作为一种当众表演的艺术，这种艺术活动有着现场即时进行人际交流的特点，因此在舞蹈教学过程中，利用舞蹈的外向性特征，通过参加联合排练、参加各种校外演出的形式，激发学生面对观众、面对舞台的热情，克服性格内向、胆小害羞的问题，释放不良情绪，形成活泼开朗的性格。通过组织集体活动，集体练功上课的形式，克服人际交往中的障碍，有利于促进学生乐观、积极向上的健康人格的形成。 　　（四）养成健康的审美情趣，提高审美能力 　　审美教育是德育体系中的一个重要组成部分。舞蹈教育能够激发学生养成健康的审美情趣，在掌握舞蹈知识和技能的基础上，能够进一步提高学生的审美能力。舞蹈教学具有以情感人的教育功能，所谓“以情感人”就是通过对舞蹈的欣赏、表现和创作让学生体验蕴含在各种舞蹈形式中的美和丰富的情感，并与之产生情感的共鸣，最终达到陶冶情操的目的。舞蹈教育还具有寓教于乐的潜移默化作用，在舞蹈教学中，以生动活泼的教学形式和丰富多彩的教学内容激发和培养学生的学习兴趣和审美需求，根