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当代大学生思想政治教育规律与方法 　　【摘 要】为了做好新世纪新阶段的思想政治教育工作，就必须从新的实际情况出发，把握思想政治教育的新特点，揭示思想政治教育的新规律。在新形势下，开展大学生思想政治教育要注意以下几个方面：尊重学生主体性，发挥学生主动性，规划学生的人生发展，保证学生的个性发展。 　　【关键词】大学生；思想政治教育；规律；方法 　　一、 思想政治教育的规律 　　从思想政治教育系统本身看，社会的思想政治品德要求与对象的思想政治品德水准这一基本矛盾，决定了思想政治教育过程的基本规律是要从受教育者的实际出发，既要适应受教育者思想政治品德现有水准、适应对象思想政治品德发展的需要，又要超越现在的水准，将其逐步提高到社会要求的水准上来，使其通过自身思想内部的矛盾运动，形成符合社会要求的思想政治品德。这个基本规律简称为“适应超越律”；有的学者认为可以称之为“在社会要求与个体需要间保持适度张力的规律”。此外，从属于这个基本规律的，还有一些具体规律，如协调控制律、双向互动律等。 　　1.主导性与多样性统一规律 　　在思想文化领域里，多元并存与一元主导是阶级社会意识形态存在和发展的普遍规律。面对同时并存的思想现象的多样性，思想政治教育总是以占统治地位的思想体系为指导的。在社会急剧变革时期，多元并存与一元主导的矛盾和冲突往往更为突出，冲突的焦点是指导思想多元化还是一元化的问题。思想道德领域的多元并存现象是一元主导的前提。它主要取决于经济基础，寓于深刻的阶级阶层利益之中。社会上有多少经济所有制、有多少个阶级阶层，便有多少种思想道德，而占主导地位的、起主导作用的总是（也只能是）统治阶级的思想道德。思想现象存在的多元性与指导思想的一元性是不可分割、紧紧相连的。 　　2.社会化规律 　　思想政治教育社会化规律是指思想政治教育既要适应社会发展的要求，又要在主体的共同参与下推动社会的改造和发展，与社会发展趋势保持一致的客观要求。思想政治教育社会化具有全员化、生活化、大众化、动态化等特点。 　　3.主体间多向互动规律 　　思想政治教育主体间多向互动规律，是指思想政治教育成效如何，主要取决于主体参与思想政治教育活动的广度和各个主体之间多向交往互动的深度。 　　二、当代大学生思想政治教育方法思考 　　当代大学生的个性特点决定了在开展思想政治教育时，不能够仅采用传统的单向灌输的方法。在当代大学生身上存在着反感说教、对任何事物都倾向于怀疑和批判的特点，对于纯粹正面宣传、说教式的教育，会引起他们的逆反心理，非但起不到教育的作用，还可能造成适得其反的结果。在对当代大学生开展思想政治教育时，注意与当代大学生的个性特点相结合，增强思想政治教育的有效性。 　　1.摆事实为主，讲道理为辅，尊重学生的主体性 　　大学生已经形成了自己的价值判断标准，他们相信自己，不再盲目相信权威和官方的话语，他们拒绝接受那些已经进行了价值判断的事实，而更倾向于从网络论坛、当事人叙述等多种渠道获取信息，并将官方与非官方信息进行比较，然后自己来得出事实真相并作出价值判断。当官方信息与非官方信息不一致或矛盾时，就容易引起集体的质疑，甚至可能引起群体性事件危机。因此，在开展思想政治教育时，应当以事实为依据，多采用案例教育、形象教育等方法，实事求是，讲求真实。不仅把正面的信息告诉学生，也把负面的信息和存在的问题告诉学生。因为即使教师只向学生传播正面的信息内容，学生依然可以从其他渠道获得负面的信息，并会对教师产生不信任感。当学生从多角度、全方位地获取了有关信息后，他们能够做出相对比较客观的事实判断。“80 后”教师自身社会经验和理论水平都存在一定的欠缺，在进行理论分析和梳理时往往力不从心，与其把自己的短处暴露在学生面前，不如和学生一起寻找事实的真相，共同对事实进行整理。在学生做出了事实判断后，教师需要引导学生做出价值判断，但并不是将教师的价值强加于学生，而是发挥学生的主体性，通过说理而非说教，使学生形成正确的价值判断。 　　2.行为示范和制度规范相结合，发挥学生的主动性 　　教育者如果希望受教育者能够认同自己的教育，首先自己就要遵守教育的内容，身教胜于言传，对于当代大学生而言，尤为重视教育者自身的行为示范。如果教育者自己都不相信教育的内容，都不能遵守规范，又怎么能要求学生认同并遵守呢？这也是具有独立性和选择性的当代大学生的个性要求。我们可以发现，自发形成的有凝聚力和影响力的学生群体往往能够做到自我管理和自我约束，这种自发性和自律性的结合为我们提供了一种思路：在思想政治教育时需要充分发挥学生自我管理的作用。正如一些重要社会民生政策的出台需要召开听证会一样，在班级管理中，各项规章制度的制定也应当充分发挥学生的主动性，在教师的引导下，经过充分民主程序制定。这样的制度规范学生比