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初中计算机教学的有效策略浅谈 　　【摘 要】现阶段，由于计算机网络技术的发展和普及，人们对计算机技术已经不再陌生，特别是学生阶段的孩子，对计算机知识的掌握已经远远超过了教材上所要求的范围。因此，在初中阶段的计算机教学中，如何高效地教学便成为当前迫切需要解决的问题。今天，笔者就结合自己的教学经验，来谈一下在初中阶段如何有效地开展计算机课程的教学。 　　【关键词】初中计算机 教学 有效策略 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.043 　　计算机作为新世纪的产物，如今在我们的生活中已经非常普遍地存在。人们在生活中也在广泛地运用着这一新兴产物来为自己的工作、生活提供更加便捷的服务。纵观今天的社会生活，计算机的运用是一大特色，公司、企业、学校、家庭等等都在使用计算机。因此，人们从小就在接触有关计算机的常识，初中阶段的学生也都掌握了最基本的计算机操作技术。然而，我们的教材在一定程度上远远没有跟上时代前进的步伐，教材中出现的一些计算机知识早已被学生们所熟知。面对这一现状，我们的计算机教学成果想要得到有效提高是有一定的困难的，因此，我们需要采取一定的教学策略，以实现最终的教学目标。经过近几年的初中阶段的计算机课程的教学工作，笔者觉得在今后的课堂教学中教师可以从以下几个方面来提高我们的课堂教学效率，优化课堂教学成果。 　　首先，初中计算机教师在日常的教学工作中，要面对现实，变通地运用运用教材，结合学生掌握的计算机知识的实际情况来组织课堂教学活动。 　　现实表明，初中阶段的学生已经熟知计算机技术的基本操作技能，然而教材上的内容显然脱离了中学生的实际。因此，面对这一现状，计算机教师在日常的教学过程中，要摆脱教材的束缚，寻找新的教学点，但要记得不能脱离教学大纲。教师可以在课标的基础上，根据学生所掌握的计算机知识的实际情况确定课堂教学内容，这样一来，学生就可以在计算机课堂教学活动中学到需要掌握的知识内容。然而，当前很多教师在教学的过程中不注重学生的实际，在施教时只是对教材照本宣科，这种教学方法严重打击了学生学习的积极性。学生面对自己已经掌握了的计算机知识，只会在课堂上做其他的事情。教师面对学生的反应应该积极做出调整，对于学生确实已经掌握牢固的知识点大可不必再在课堂教学的过程中赘述。例如，计算机键盘的基本操作、word的基本操作方法、使用internet上网的途径等等，学生在日常的生活中早已经学会，因此，不需要教师再进行讲解。教师在实际的教学中只需要抓住学生掌握薄弱的环节进行讲解即可。 　　其次，在日常的教学任务完成之后，我们的计算机教师可以深入到学生之间，了解学生对计算机技术的熟知情况，寻找最适合所教年龄阶段的学生的计算机知识的需求之处，以便作为拓展延伸的知识内容传授给学生。 　　教学是由师生双方共同合作完成的，因此，教师在日常的教学活动完成之后，还要积极深入到学生当中，了解学生对计算机网络技术知识真正的掌握程度，寻找出最适宜学生掌握的计算机基础知识。对于一些难度系数比较高的技能，教师可以作为课外拓展知识介绍给学生，让部分感兴趣、有能力的学生继续进行钻研。由于学生的个体差异性，因此，在同一个班级内学生对计算机知识的掌握程度也是不同的。面对这一情况，教师可以选择中等难度或者稍微容易一些的知识点作为课堂教学内容，这样既照顾了基础不好的学生，也可以让计算机知识掌握得比较好的学生从中受益。这种方法在我们今后的教学中教师一定要积极采用。教师了解了学生的实际情况，在今后的教学活动中就可以顺利地开展课堂教学活动，也可以有效地帮助学生牢固掌握计算机基础知识技能。 　　再次，教师在教学的过程中，要注重学生的实践活动，理论性的知识只需学生略作了解，不需要完全掌握，以减轻学生学习过程中的负担，提高学生的学习效率，顺利实现最终的教学目标。 　　实践是检验真理的唯一途径，特别是初中计算机课程，更是需要学生多进行实际的操作，只有这样，学生才可以最终掌握好所学技能。现阶段的初中教育中，由于人数众多，机房远远满足不了学生的需求，因此，在计算机上机课堂上出现了多名学生共同使用一台电脑进行操作的情况，这极其不利于学生进行实践操作，对于巩固理论课堂上的知识内容亦是是非常不利的。因此，学校要想尽一切办法来打造良好的硬件和软件设施，以帮助我们的学生在初中阶段就可收获到真才实学。同时，对于理论性的知识，教师不需要过分强调让学生去记忆，学生只需要对实践技能有所掌握即可。因为计算机课程是一门实践性很强的学科。这样一来，学生学习计算机时的课业负担也就大大减轻了，他们在学习的时候也会更加有激情和活力。 　　最后，教师在完成了日常的教学活动之外，还可以组织学生参与计算机知识竞赛，采取多种形式来检验学生掌