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情景教学在现代中职德育教学中的应用 　　摘 要：中职学校是专业性比较强的学校，所以德育教学在中职学校的教学中地位不太高。但是随着近年来德育教育受到的重视程度不断提高，一些中职学校也在努力改变德育教学的现状。本文结合中职学校目前德育教学的实际情况，对中职德育教学方式提出了一些建议，重点分析了情景教学在现代中职德育教学中的应用。 　　关键词：情景教学 中职 德育 　　对于职业教育学校，培养专业型人才固然重要，德育教学亦是非常关键的。目前，中职学校中存在一些学生素质不高的现象。这就需要学校改变传统的德育教学模式，通过德育教学，积极引导学生树立正确的价值观。所以，要充分利用学校的各种教学资源，努力为学生营造出活泼有趣的教学环境，激发其学习的热情。情景教学可以将传统枯燥乏味的教学变得生动愉悦，使学生全员参与到课堂学习中来，成为学习的主体。 　　一、中职德育教学方式 　　传统的中职德育课教学内容繁杂、抽象、陈旧、枯燥，教师的教学观念与方法存在问题，德育教师因信心不足导致的厌教现象也比较突出，学生的厌学情绪也很严重。所以，传统的教学方式必须改变。教师要善于运用多媒体等设备教学，让课堂学习气氛变得轻松，使学生能够在学习中感受到快乐，让学生对课堂上提出的问题，畅所欲言，最后还应使学生能够在社会实践中运用所学到的理论来解决问题。 　　中职德育课教学方式主要有以下几种：第一，主题辩论教学方式。在老师的辅导下，学生以组为单位学习教材，准备辩论内容，再派出代表进行讲解，最后由教师总结点评，这种方法可以活跃课堂气氛，调动学生积极性;第二，情境教学方式。是借助一定的设备、工具和场所，创造一种活动的氛围，使得学生都能参加到活动中来，可以使原本的教学内容通过情景生动地体现出来，激发学生的学习兴趣;第三，探究式教学方式。通过课前布置任务，课上选取生活中情景通过交流讨论来激发学生学习的积极性，然后通过小组讨论来探究问题的答案，这种方法提高了德育教学的实效性;第四，案例教学方式。主要是通过讲解社会以及生活中的实例来带动学生产生学习兴趣，此种方式贴近生活实际，可以引导学生在潜移默化中学到知识;第五，讨论教学方式。主要包括师生关系的转变、媒体手段的转变、教学过程的转变。教师要由讲授者变为朋友，在观察完媒体演示后教师要引导学生自己来分析、探究，在教学过程中，学生是主体，应该发挥主导作用。 　　二、情景教学在现代中职德育教学中的应用 　　1.激发学生的创造性思维 　　教学来源于生活，服务于生活，所以教学应该贴近生活。这不仅能调动学生的学习兴趣，还能激发其创造性思维。在中职德育教学过程中，教师必须突破传统的教学模式，使教学内容与生活实践相关联，切实做到教学生活化，要将学生关心的问题与教学内容相结合，提高教学的实际性，从而引导学生进行创造性思考。中职德育教学要能折射出学生的生活及真实的想法，这样学生才能积极主动地参与交流讨论，成为教学的主体。这是创造性思维产生的基础。首先，可以在教学中设置具体的场景，通过角色饰演进行情景模拟化教学，能切实培养学生的认知能力，激发学习动力。例如，教师在讲解团结的作用时，可以通过社会中的真实案例来达到教学目的，还可以还原生活中的例子。比如小小的蚂蚁是如何把比自己大几倍的食物运走的，答案就是团结;再比如筷子，一根筷子很容易被折断，两根筷子也可能被折断，但三根、四根、十根就很难被折断了。这个小例子可能使学生联想到一棵树可能被风雨打到，两棵树也可能会被风雨摧残，但一片森林却是坚不可摧的，还能教育学生爱护树木，激发其他一连串的创造性思维。 　　2.提高学生学习兴趣 　　在中职德育教学中，学生的学习兴趣起着关键性作用。只有让学生产生了学习兴趣，才能充分发挥其主观能动性，激发学习欲望，使其积极主动地去探索学习。然而传统的教学模式，却因忽视了学生的主体地位，削弱了学生的学习热情，而无法满足教学的需求。现代教学手段已成为必不可少的教学方法。 　　目前，在中职德育的教学中，应采用多媒体教学方式。这不仅可以提高教学效率，还能激发学生的学习热情，提高学习兴趣。多媒体教学可以将大量的知识直观地展现给学生。教师还可在多媒体教学中准备视频、图片等资料来讲解授课，能使学生更容易理解并且记忆深刻。多媒体教学通过情景展现可以吸引学生的关注，使其身临其境，真正地去思考感悟，然后引导学生进行讨论，这样可以使学生的学习化被动为主动。多媒体教学因其声音和画面的有机结合，可以带给学生视觉和听觉上的双重刺激，激发学习兴趣，提高教学效果。例如，在对学生进行爱国教育的讲授中，教师可以搜索一些从古到今爱国人士的典型事迹，像屈原、苏武、狼牙山五壮士、邱少云、钱学森等，其中一些爱国事迹还形成了现代的风俗礼节、风景名胜、课本教材等，不仅提高了学生学习的积极性，还从中学习了爱国精神和