打造和谐发展的班集体.docVIP

打造和谐发展的班集体 　　当自己第一次担起班主任的担子时才发现，做班主任容易，做好班主任工作并不容易。因为班主任对于一个班级的班风以及一个班学生的未来发展（包括学习和做人做事）起着至关重要的作用，班主任一个人影响下的一个班的学生毕业后就是几十个社会公民，班主任对于这些人的社会行为、生存状态将产生深刻影响。说得严重一点，班主任在影响着这个社会。所以，作为班主任必须要有更高的自我要求，特别是随着社会的发展，班主任也将会面临越来越多的新要求、新课题。打造和谐的班集体，我认为主要应从如下几个方面做起： 　　一、不做暴君、以柔克刚 　　作为班主任在冲动之下恶语伤人甚至对学生动手的也不在少数。我觉得这种伤害式的教育只能会对学生起到表面的震慑作用，非但不会起到良好的教育效果，甚至还可能适得其反。一方面这不符合教育法规，另一方面更不利于教师形象与威信的树立，甚至还会引起冲突、招来麻烦，把事情扩大。所以，我始终坚持对学生实施精神上的征服。以班主任之柔克学生之刚，这是最有效的教育。班主任的教育主要是通过人格影响来实现的。学生犯错误了，如果你非常生气，那就把学生叫出来后先进行一下自我调整，待稳定了情绪再去处理问题，去跟学生谈或指点。这样会很理性一些，效果也要更好一些。如对于住宿生扣分，我最初也是根据那张扣分单指责学生，后来我采取带扣分学生到宿舍现场取证、指导、示范，并谈话，结果要比责骂更奏效。但是，柔不等于没有原则，不暴力并不等于没有惩戒。我们必须让学生形成一种承担意识。 　　二、班训的制定要体现和谐 　　新班形成，班训就要跟上，因为班训影响着班风，也影响着学生一生的行为。因此，确定班训不是一件很随意的事情。在定班训之前班主任必须要了解班情，酌情而定。如我在本届新生报到时首先观察学生的整体品质和存在的问题，并据此制定了班规：感恩、敢拼、合作、和谐。其中此训在于培养学生以感恩之心面对生活并感染他人，在合作中努力，战胜自己，进而形成和谐进取的班集体。当然这期间也需要围绕班训开展贴近学生生活、切实有效的活动。在活动中将“和谐”精神融进每个学生的骨子里。 　　三、做好学困生工作，保证和谐发展 　　如何学困生的工作，这也是令班主任们头痛的事情。在我第一次带班时，有一个男生，他浑身痞气，从不学习、不服管，桌上没有笔，书也不全。在分到本班后我发现对其采取强硬措施必然是我失败，于是我采取软化措施――跟他反复“谈判”。抓住他讲义气、爱面子等性格特点对其进行感化，从不断的小妥协开始慢慢纠正。后来他是主动来找我聊天，聊心情、谈未来。三年下来，该生虽也有一些不良习惯，但是他懂得了尊重老师、主动维护正义和班级荣誉。其性格和人格上都发生了很大的转变，从一个麻烦制造者变成了班级公共利益的维护者。 　　四、彰显平等，建设和谐师生关系 　　跟学生谈话时，我在办公室专门准备一个凳子，跟学生谈话前都要先“赐座”。意在体现平等。因为让学生感觉到平等、放松后他才肯打开心扉，跟你讲真话、多讲话，你也才更容易把话送到学生的心里。班主任的眼下不能有“盲区”。每一个学生都需要交流与关怀，需要得到认可。因此全面了解学生，把注意力投放到需要的学生身上，对班级治理和学生成长的影响都不可估量，甚至老师的一个关注会激励一个学生一生，也正因为你的关注他也会感激你一辈子。只有师生之间距离拉近了，关系和谐了，自然会营造一种和谐向上的氛围。 　　五、疏导胜于防御 　　在管理班级过程中我发现，学生们特别是那些爱捣点乱的学生们非常能研究班主任。要摸班主任的脾气与喜好、了解班主任的上课时间规律等，准备钻班主任的空子。面对这种情况，我最初也是和这些学生捉迷藏，但总也是藏不住的。后来我想到了大禹治水的经验――变堵为疏。于是我干脆来个“不设防”，反其道而用之。既然学生想摸透我的脾气，那就让他知道，然后按我的喜好和原则去行动，从而养成好习惯。哪怕是他们在装，装就是在约束，装了三年就成了好习惯。既然学生想要知道我的课程表和作息时间，那就公布给他们，但是要做好防范的准备和惩治方案，保证学生无机可乘。一旦存在侥幸心理就要他承担一定的后果。这样也有利于班级的和谐稳定、健康发展。 　　六、打造和谐的学生干部队伍 　　每一个新班级组建起来后，第一个面临的就是班干部的组建问题。新生报到后，学生对“谁是班长”等问题特别感兴趣，也有些学生为此努力。可是老师自己定了，有学生不服气；完全民主选举，又有失公平且不能保证质量。我的做法是先观察了解一下学情后，在班级举行一场透明、民主的选举。在班级预先公布竞选时间和选拔标准，同时告诉学生可以拉选票――其实，即使不说，学生也在暗地里搞这项活动。这也是在拼人气和号召力。但是有一点――实行淘汰制，不符合标准的随时更换。当然，这过程中班主任也必须有一套预案，以应对各种生成性问题。结果显示学