打造高效历史课堂的实践与思考.docVIP

打造高效历史课堂的实践与思考 　　在新形势的历史课堂的教学过程中，教师要加强理论学习、不断创新，在课堂教学中采用丰富多彩的教学手段和器材，形成直观形象的教学内容，同时加强学生的学习方法训练，以提高历史课堂教学的有效性，促进学生形成正确的人生观、价值观，整体提高学生综合素质。 　　中学历史 新课改 课堂教学 　　历史学科内容丰富且精深，知识内容多且零散，是一门不容易把握的学科。在历史课程的教学过程中，容易造成两个不好的趋势，一是教师将课程传授的过于深奥，逻辑性太强，学生难以接受和理解，渐渐学生失去了学习历史的兴趣；二是书本主义，照本宣科，只对课本进行宣讲，划出重点，让学生死记硬背，这样的结果让学生学到的是死的历史，不便激发学生学习历史的兴趣。打破这两种教学弊端，建立高效的历史课程需要从多方面着手。 　　一、历史课程发展的现状 　　随着课堂教学改革不断深入和广大历史教师的不懈努力，历史课堂教学取得了一定成果，但在教学中仍然存在着一些误区。历史教学应培养学生的历史素养，强调学生对历史知识的理解，从历史知识中领悟智慧。但在经济日益发展的形势下，部分学校和家长花较大的精力用在孩子的音乐、美术培训等方面，反而轻视了历史学科，将历史作为一门副科，给予比较低的重视程度，导致了学生历史观念不强，历史知识了解不够，进而对学生的世界观、历史观和人生观都有比较大的影响，因此，加强历史课堂的教育，将历史学科走上正途势在必行。 　　二、打造高效历史课堂的途径 　　历史课堂教学大纲指出：学生理解重要的历史书籍、历史人物、历史现象，以及理解重要的历史概念，教会学生初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括等方法。培养学生学习和表述历史的能力。培养学生初步运用历史唯物主义观察问题、分析问题的能力。 　　1.摆正对历史学科的看法和观念 　　中考、高考对历史学科的考察度不高，导致许多学校存在应试的心理，而对历史学科重视程度不高，往往采取照本宣科的教学方式，学生对历史了解不够深入。但历史作为一面“镜子”，不仅能提高人的素养，同时通过对历史事件、历史人物的学习，都能起到促进学生养成正确的世界观和人生观有很大的促进作用，从素质教育方面讲，历史学科作为一项重要的素质涵养，也是学生必须学习好的一门学科。因此，不仅是从学生全面发展和完成教学目标而言，重视历史学科，让学生掌握必要的历史知识是十分重要的。 　　2.提高历史教师的专业素养 　　在新课改的要求和日益提高的教学需求，要求历史教师应当不断完善自身知识结构并提高自己的专业素养，在教育教学理论、学科专业知识和教学能力都要全面提升。学校采取培训的方式，通过教育教学理论学习，提升历史教师的教学能力，为高效的历史课程打下坚实的基础；同时可以聘请专业知识扎实、教学经验丰富的教师充实到教师队伍中，以示范带头的形势促进其他历史教师共同进步，提升历史教学的总体水平。此外，还要注重历史教师的历史分析和学习能力，通过借鉴论著和优秀教学案例、学习示范课、优质课，同时引导历史教师通过阅读历史专业书籍和学习相关知识以提高教师的教学能力和历史知识底蕴，从而推动高效历史课堂的开展。 　　3.注重教学方法，促进课堂教学的高效性 　　首先，历史教师应当历史课堂教学应该明确目标，通过认真备课，对教材的认真分析，掌握知识内容，大量收集知识点相关的图文资料和重要凭据，充实、拓展和深化了教材内容。 　　其次，在教学过程中通过在教学过程中穿插大量与历史知识相关的人物图像、史学资料和证据，以达到激发学生兴趣，增加学生的参与程度的目的，同时在学生的心理对历史知识有了比较具体的了解，并对历史人物和事件进行有效的对号入座。 　　同时在教学过程中，可以采用丰富多彩的教学形式，例如针对历史事件，可以采用讲故事的形式，将历史事件和人物形象的展现在学生面前；可以采取小组讨论的形式，让学生针对某一个历史知识自己查找，而后在课堂上，选取代表对历史知识进行讲解，而后教师针对学生的讲解进行纠正、总结和归纳，总之以丰富多彩的教学形式，提高学生的参与度和兴趣，进而提高历史课堂的教学效率。 　　4.大量运用教学器材，给予学生直观的印象 　　随着教学手段的日益丰富，多种多样的教学器材应用到教学环节中。历史是一门比较抽象的学科，往往在时间和空间上有比较大的差别，且不便于分辨，而通过应用多种教学器材，将知识点形象化、具体化，使各有关知识领域的内容有机整合起来，并且在教学过程中适当引导学生，让学生在主动学习的过程中，拓展其思维能力，便于学生吸收消化。 　　例如，运用多媒体教学手段或者电子白板进行教学就能够调动学生视、听、说等多种感官。在电子仪器的教学过程中可以通过多媒体技术，讲物体制成三维动画模型，把抽象变成直观，如在讲解地理大发现的课程中，通过展示动态的地球三维动态模型，