我的班主任工作艺术探析.docVIP

我的班主任工作艺术探析 　　刚离开大学的校园，又步入了小学的校园。还没适应学生到老师这一身份的转变，就已经迈上了三尺讲台。由当初的稚嫩，到现在的日趋成熟，里面包含着几多汗水、几多心血。从教十余年，一直没丢下班主任这份工作。我们知道小学班主任工作是一个繁琐而又令人费心的工作。要想做好这份工作，仅靠细心、耐心与爱心是远远不够的，他更需要一种教育的智慧，管理的艺术。怎样让班级管理有声有色，游刃有余呢？我结合自己的工作实际谈一下自己对班主任工作的理解。 　　（一）巧设小岗位，班级巧管理。 　　作为一名班主任，尤其是一名小学的班主任，可以说工作事无巨细。大到学生的品质培养、课堂管理，小到学生的衣食起居、嬉戏玩耍无不需要班主任去注意，去关心。因此我们说一名小学班主任扮演者老师与母亲的双重身份。 　　那么，如何让我们班主任从日常繁琐的班级事务中解放出来，用更多的精力去关注课堂教学，提高自身业务能力呢？魏书生老师的“小岗位”管理给了极大的启发。我结合结合班级自身情况，立即在班级尝试这种管理方式。 　　首先引导全班学生认识“班级是我家，管理靠大家”这一理念，增强每位同学的主人翁意识。 　　紧接着在班会课上我提出：“让每个班级成员都参与班级管理，让他们一起来为班级的发展出谋划策，对班级的大小事务实行岗位竞选负责制管理。”全班同学由最初的惊诧、好奇，变成双手赞成，心中充满了跃跃欲试的冲动。经师生共同讨论后，设置了若干个细化的管理岗位，并“亮化”小岗位名称，如“黑板美容师”、“眼操小医生”、“安全巡视员”、“路队引航员”等。 　　给了学生几天的准备之后，我就在班上召开了一个“小小岗位我来当”的主题班队会。同学们纷纷对自己心中的目标岗位进行竞职演讲，同学们根据每一位竞选者表现情况进行投票。最终票数多者胜出。 　　在接下来的实行阶段，没想到几乎所有的负责人都能认真站好自己的小岗位，主动履行自己的职责。慢慢的在班上形成了“人人有事做，事事有人做”的好兆头，我也感觉轻松了很多。为了保证这个好现象一直保持下去，接下来，我一方面把各个小岗位及负责人、还有岗位职责打印出来公示在教室的宣传栏中，另一方面我还专门成立了一个岗位考核小组，每天一小结，每周一大结，树立典型并实行奖励，指出不足并及时改正。引入考核评比、末位淘汰制度之后，同学们的岗位积极性更高了。 　　自从实行了创意小岗位，我对班级的管理可以说游刃有余，更重要的是让学生通过这种自主式管理，培养了他们良好的意志品质的发展，我也有更多的精力投入到教材钻研，课堂教学能力提高等方面。如此一举多得的事情，我们班主任有何乐而不为呢？ 　　（二）利用星级评价，促进学生个性化发展。 　　每一个学生都是一个独特的个体，他们棱角分明，个性突出。我们教师不能单纯的用“优、良、中、差”去审视去评价学生。他们或许学习不优秀，但他们或许是未来体育健将、道德模范。因此我认真的贯彻执行新课程改革所倡导的教育理念，构建促进学生全面和谐发展的综合素质评价体系，积极的在班级开展“星级评价”，用发展的眼光去评价学生的成长过程。 　　我结合《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，将常规管理等细化成五个星级类别进行评比，以内化学生良好行为习惯，让学生在广泛参与教育实践活动中学会自我定位、自我调控、自我创造、自我发展、自我完善，促进文明班集体建设， “星级评价”包括“文明礼貌星”、“学习进步星”、“诚信守纪星”、“团结合作星”、“活动突出星”。星级评价每月评选一次，并对获奖学生颁发证书。这样就打破了以往单以成绩论英雄的评价方式，评价的覆盖面也扩展到了全班每一位学生，每位学生自身的价值也都得以体现。“星级评价”机制极大鼓舞了学生，班级向心力进一步得到增强。 　　（三）“班主任”学生轮值，提高管理实效。 　　我们经常讲换位思考，我也把这一理念用到我的课堂管理中。“班主任”不仅是老师才能有的权利，什么事不能都是“我说了算”。我采取“班主任”学生来轮值的办法，让每位学生都来体验班主任的苦与乐。因为每人都可以管理他人一两天， 在被别人管理时他就会设身处地为他人着想，将心比心，久而久之，就形成了自觉遵守纪律，自觉学习， 自觉维护班集体荣誉的思想意识， 团结互助的思想意识也便会自然而然的随之产生。 　　（四）严慈相济，孕爱于心。 　　我在从事班主任期间，始终把严慈相济作为自己工作的准则，坚信只要真心的对待学生、关爱学生，把他们视为自己的孩子，以心换彼心，定会与学生融成一片。班级里的每一面流动红旗，每一张奖状都见证着我与孩子们的付出与努力。现在孩子们在幸福茁壮的成长，我也在不断的收获着自己的幸福与感动。每学期的班级量化、班主任量化，优秀班集体的评选，我班也都能名列前茅。在上学期，我班也荣幸的被评为市级优秀班集体。每每看到学生甜美的笑容，听