多种渠道创设教学情境，提高高中思想政治教学的有效性.docVIP

多种渠道创设教学情境，提高高中思想政治教学的有效性 　　摘 要：创设良好的教学情境是提高政治课教学实效的重要途径，教师该如何有效地创设教学情境呢？结合多年的教学实践，从创设生活探究情境，新闻背景情境，想象、交流情境以及借助多媒体创设教学辅助情境等方面，就高中政治课堂教学中应如何有效地创设教学情境，谈了思考和体会。 　　关键词：高中思想政治；教学情境；创设方法；有效性 　　教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目的和教学内容有目的地创设的教学环境。创设良好的教学情境是提高思想政治教学实效的重要途径。创设教学情境，可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，使学习更为有效。那么，在新课程下，教师该如何有效地创设教学情境呢？ 　　一、引导学生回归生活，进行探究性学习，创设有效的生活探究情境 　　教师要重视选用学生自身的生活作为创设情境的资源，把生活引入课堂，创设学生生活的情境，引导学生进行探究性学习，使他们从问题情境出发，通过形式多样的探究活动，获得知识和技能，发展能力，培养情感体验。在课堂上，教师要多鼓励学生谈自己在生活、学习中遇到的问题和困难，通过小组合作与探究，寻找解决的方法。综合探究课《正确对待金钱》，讨论“金钱如何获得”这个问题的时候，我让学生谈谈自己是如何度过暑假生活的。这时，有的学生就说：“去打暑假工。”接着，我就顺着学生的回答，继续问：“那你们是如何赚取你学生生涯的第一笔收入的？”结合学生的回答，我及时纠正了学生的一些错误做法，例如，跟社会上一些所谓的哥儿们去干一些违法的事情，是不可取的，“君子爱财，取之有道”，使学生树立正确的金钱观。在讲“价值规律”的时候，怎样才能让学生更好地理解价值规律的自发调节作用呢？我设计了这样的问题情境：“作为消费者，你觉得什么时候买衣服最划算？月饼生产和上市的旺季在什么时候？为什么？”学生不禁脱口而出：“换季时买衣服最划算；月饼生产和上市的旺季自然是中秋节之前。”究其原因，换季时人们对过季的衣服需求量减少，商家为周转资金，自然会降价销售；月饼在中秋节前需求量大，价格水涨船高，商家有利可图，自然会扩大生产。由此，学生自然得出结论：在价格和供求的相互制约中，价值规律自发调节生产资料和劳动力的流向，优化资源配置。通过学生自己的表达，把鲜活的生活体验引入课堂，使学生学习起来有如聊天般的轻松，从而积极参与课堂活动，增强课堂学习的有效性。 　　二、把时政引入课堂，调动学习的积极性、主动性，创设有效的新闻背景情境 　　把重大时政热点作为教学情境引入课堂，可以摆脱空洞无力的说教，调动学生的积极性和主动性，不仅能帮助学生正确理解书本知识，学以致用，而且还能引起学生情感上的共鸣，树立正确的价值观。教师要善于结合教材内容，有针对性地选择一些社会热点问题，特别是就当今国内外大事要事，使时政热点与书本中抽象的理论知识形象地结合起来。例如，当我们讲“人民代表大会和人民代表大会制度”时，教师要善于结合每年“两会”召开的有关内容（也可先布置学生去收集这方面的资料）来进行介绍和讲解。讲到美国的“两党制”时，我们可引入2012年美国总统选举这个新闻背景，使学生感到学之有用，提高学习的积极性。这种以时政事例为背景创设的情境教学，不仅使学生更容易接受所学知识，而且也有利于加深学生对知识的理解，提高学习效率。例如，在讲《政府的职能》这一框内容的时候，我把人民代表大会中温家宝总理答中外记者问的视频内容进行剪辑，把政府的相关职能剪辑下来，在课堂上播放给学生看。然后，让学生在阅读教材的基础上放手进行讨论：政府的哪些行为是在行使保障人民民主和维护国家长治久安的职能？哪些行为是在行使组织社会主义经济建设的职能？哪些是在行使组织社会主义文化建设的职能？哪些是在提供社会公共服务的职能？学生通过对时政材料的观看，一方面提升了学习兴趣，另一方面，在阅读教材的基础上进行讨论，学生很容易就把政府的四种职能区分开，有效地突破了教学的难点。在讲价值观的导向作用时，我舍弃了教材上过时的材料，把上一年《感动中国》年度人物的事例以及我校一些感人的好人好事放映给学生看，讲述给学生听，让学生深刻体会到，树立正确的价值观，不是老师空洞的说教，而是每一个青年学生在树立世界观、人生观、价值观的过程中的现实需要。因此，在学习这一内容时，学生不是以一个旁观者的身份去听老师讲，而是以一个参加者的身份去参与，课堂气氛活跃，教学效果得到有效的提高。 　　三、开发学生思维，突破重难点，创设有效的想象、交流情境 　　所谓想象，并不是胡思乱想，而是对过去经验和已有记忆表象的加工改造，构成新意象或观念的心理过程。想象可以帮助学生冲破现有知识经验的局限，帮助学生深刻地理解知识。在政治教学中，根据教学内容创设想象情境，可以开