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提高识字教学的有效方法 　　摘 要：新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”，提出“认识”、“学会”两种要求，在第一学段明确提出要“多认少写”。“多认”，有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便尽早进入汉字阅读阶段。 　　关键词：识字教学；提高；方法 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-11-0262-01 　　新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”，提出“认识”、“学会”两种要求，在第一学段明确提出要“多认少写”。“多认”，有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力，还是对培养获取信息的能力都有重要意义。因此，在教学过程中，我充分利用各种教学媒体，采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地识字，收到了良好的教学效果。 　　一、学会观察，引导发现 　　1.引导学生观察，发现汉字的组合、书写规律。中国的汉字具有独特的艺术美，它变化微妙，神形兼备，可只要仔细观察分析，这千奇百怪的汉字还是有规律可循的，我从以下几方面引导学生观察。 　　（1）学会观察田字格中的范字，了解汉字的笔画、间架、结构以及每个笔画所占的位置，如学习“人”、“个”、“大”时，应让学生先分清这三个字中的“捺”有何不同，分别占什么位置。 　　（2）学会对比观察，区分形近字细微的差别，例如：己——已，末——未，田——由。 　　（3）仔细观察教师的范写：如写“细”字时，教师除了用彩色粉笔区分笔画，还应该强调“从左到右，先里头后封口（右边）”的书写规则。 　　2.引导学生在课外、生活中主动识字。学生在生活环境中，可以接触到很多汉字：同学、亲人的名字，商店的招牌，广告及家中物品的包装物等，可以说，汉字无处不在。引导学生平时留心观察，随时随地识字，也不失为一个课外延伸的好办法。如：发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学的名字；星期天，让爸爸妈妈带着到大街上去“找汉字”，收获一定不小；家中物品的包装物上，汉字就更多了。诸如“好吃点”饼干、“光明”牛奶、“奥妙”洗衣粉……当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，他是多么兴奋啊！因此，学生乐此不疲，此时再引导他们将收集到的商标、广告等汇集起来，装订成册，便成了一本生动形象、图文并茂的“识字读本”。 　　3.引导学生在阅读、运用中巩固识字。心理学家认为，人的6—12岁是学习书面语言的最佳时期。在这个阶段，应该引导学生大量阅读课外书，学会质疑问难，并且寻找解决的方法。也可采用编小故事的方法，让学生自编自写，由旧知生出新知，在运用中巩固，扩大识字量。 　　二、学会注意，轻松识字 　　兴趣是学习之师。根据学生的注意规律——无意注意占优势，有意注意正在发展和做事没耐性这一特点，在识字教学过程中，我采用以下几种教学形式，调动学生的无意注意。 　　1.借助色彩。课堂上我用不同颜色的粉笔，突出汉字的不同点，通过鲜明的对比唤起学生的注意力。如教学汉字“桃、跳”时，将两个字的偏旁用不同颜色的粉笔书写，便强化学生对汉字“桃、跳”的记忆。 　　2.借助电教媒体剪辑、组合。如教形近字“晴、睛、请、情、蜻、清、精”时，我利用投影，将这些字编旁进行变换组合。投影的变换摄住了学生的注意力，强化了学生对字形、字义的记忆。 　　3.借助动作演示。如识记“歪”字时，我先把一面镜框挂歪了，然后让学生说说你们觉得镜框挂得怎样？同学们异口同声地说：“歪了”。这样通过动作演示，学生兴趣盎然，不仅记住了生字的字形，而且了解了其义。 　　三、学会方法，体会识字乐趣 　　我根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点，在教学过程中，我采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地识字。 　　1.猜谜法：如教“目”字时说，“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄”；“千条线，万条线，掉到水里看不见”——“雨”字；“十张口，早就有”——“古”字；“一只手遮着眼”——“看”字等。 　　2.拆字法：汉字里的合体字很多，多数可以采用分析部件的方法来记忆，如木子李，弓长张，上“立”下“十”辛辛辛，上“艹”下“田”苗苗苗。 　　3.编顺口溜，在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字，也收到了很好的效果。如在区别“有、友、左、右”等字时，我把这些字编成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜；如教“朋”时，可编成儿歌“两个月亮并排走，一会就成好朋友”。 　　4.比较法。汉字在文本里的出现遵循了先易后难先繁后简的原则，所以由独体字可引出许多新字，如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢丢丢；“去”字旁边冒水泡，法法法