提升大学生社会实践能力的实效性.docVIP

提升大学生社会实践能力的实效性 　　1 充分认识加强和改进大学生社会实践的重要意义 　　高校是培养大学生实践能力和创新能力的重要基地，大学生综合素质的培养依赖于更多的社会实践活动，社会实践活动是实现大学生素质教育的最佳途径，同样也是大学生成才的必经之路。知识的学习本身就要付诸于实践，而且只有在实践中才能锻炼能力。素质的全面培养更需要在不断的实践中养成。大学生社会实践教学中重要的部分是社会实践。加强并改进大学生实践活动是社会对人才培养的要求，只有在社会实践中不断磨练自身的品质，才能使大学生更健康成长，同时也是社会持续稳定发展的根本需求。 　　近年来，我国高等教育随着社会的快速发展，规模呈现大众化和快速扩大的趋势，教育质量也随着这一走向而问题日益突出。因此高等教育质量广为社会关注，并成为了政策性议题。学生的质量优劣直接影响着我国教育的质量。素质教育的全面实施是高素质人才的培养的关键，不但要注重学生的知识基础水平而且还要培养学生的创新精神，更要注重社会实践能力在学生全面素质教育中的积极作用。我国在校大学生，由于其参与社会实践活动的机会相对较小，所以实践能力提高的方式有待完善。 　　2 西方文化对我国大学生的深刻影响 　　在新时期，由于西方文化快速传入中国，以美国为代表的西方国家通过强化外交政策，对发展中国家全面输出西方的思想价值观念以及政治经济体制，因此西方文化思潮对我国的大学生产生了一定的影响。随着改革开放的不断加深，我国大学生成长处在一个多元化的社会化大环境中，思想意识的多样化并存是目前我国大学生的普遍精神现象。作为一个国家的高素质群体，大学生们不仅有各种科学文化知识，而且参与社会实践活动的欲望强烈，积极关注社民生，思想先进活跃，并在不断的成长中善于对各类知识进行吸收综合，因此也容易对西方文化产生强烈的好奇心，造成盲目崇拜，容易被同化。虽然在西方文化有其一定的积极作用，但是亦避免不了对大学生产生的消极影响。 　　在社会文化发展中的后现代主义知识体系形成，其中所富有的自我意识，使大学生在自我意识的形成批判中不断加强责任感，同时能够直面社会中的各种弊病，并对此深入剖析。后现代主义反对本原本体，并提倡非中心主义，因此后现代主义更加关注大学生个体的独特性与独立性。但是后现代主义中的思想有虚无主义和怀疑主义，因此使大学生对生活充满了无所适从之感，并将精神寄托于虚无世间里，后现代主义持有不思索、不追求以及无所谓身边一切的态度使大学生追求身心的快乐，而感情放纵，没有集体荣誉感。针对于后现代主义对大学生造成的不良影响，我国大学生更应该积极投身到社会实践活动中，在实践中磨练意志和毅力。同时实践活动也能够让大学生清醒地认识到自身所担负的社会责任，增强自身的社会责任感，并在社会实践活动中实现自己的人生追求，同时也是迈向社会的重要一步。 　　3 大学生社会实践的内涵 　　学术界以及理论界对大学生社会实践的内涵众说纷纭，对待大学生社会实践，人们的观念千差万别，而且具有一定的非科学性和不确定性。因此制约了大学生实践活动的积极开展，并对大学生实践活动的实效性产生了一定的影响。近几年对学生社会实践活动的相关研究资料整理，得出了一些较为典型的大学生社会实践的简要评述。 　　教学形式说 以学校为依托，并以学生为主体的社会实践活动是一种较为广泛的社会教学形式。这一简评明确了学校、学生在社会实践活动中重要地位和影响，因此重要突出了社会实践活动对学生的教学意义，但是却忽略了社会实践活动在大学生实践能力培养中的其他功能，如学生在实践过程中的自我教育以及国情教育，因此这一界定容易使人们产生狭隘的理解，致使许多人认为社会实践活动就是大学生教育的教学形式。实则，大学生的社会实践活动即有教学形式，又有非教学形式。比如大学生的社团组织、以及各种活动团队，或者是学生在校时自愿参与社会考察以及调查等活动中，所以教学形式说并不全面。 　　非第一堂课说 相对于学校教学而言，社会实践是理论教学外的社会实践活动及各种活动环节，社会实践活动从狭义观念上来说，是指各种活动实践被纳入学校教育除第一堂课之外，但是社会实践活动被认为不在理论教学和第一堂课教学中，因此此界定否认了社会实践活动的理论教学，因此第一堂课说有狭隘性。 　　本质说 培养素质人才，社会实践活动是重要的手段之一，同时也是对培养学生品德的重要补充，社会实践活动能够使学生加快融入社会，因此究其本质而言是自为、教育、应用的。这一界定指明了社会实践活动的地位和作用，同时也对社会实践活动的本质做了诠释性的定论，因此具有积极的界定作用，但是此表述却忽视了实践活动的概念性特征，这一表述对社会实践活动的本质、功能以及作用进行详细的描述代替了社会实践活动的概念界定。 　　形式分类说 形式分类说此界定倾向于对具体的社会实践活动详分