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探究中考数学三阶段复习法 　　摘要：在初三数学的复习过程中，一般可以分成三个阶段，在第一阶段中，以教材作为载体，加强基础掌握；第二阶段中是以专题作为载体，以积累做题经验来提升解题能力；第三阶段中，以模拟训练作为重点，以提高应试能力及综合实力。这其中前一阶段一般为后一阶段基础。本文从初三数学复习相关背景出发，详细分析了初三数学的三阶段复习。 　　关键词：初三数学；中考复习；阶段复习 　　1.前言 　　随着当前素质教育的改革力度越来越大，在中考中，数学试题题型，相比较于以前发生了许多变化，如当前题型日益多样化，考试所考察的范围日益广阔，且更为注重的是学生数学的综合能力与运用所学数学原理进行实际生活问题处理的考察。因此，这给初三数学教师的教学工作带来了一定难度，传统“知识传输”式教学方法，需要朝着注重学生能力的提高教学方法上转变。只有这样，学生才可以更好的掌握初中数学知识，从而有效地面对新题型挑战，为自己再中考中获得更优异成绩。 　　2.初三数学三阶段复习中应注意的因素分析 　　首先，要注重培养学生良好的学习方法与学习习惯。初中数学的新课标中，明确提到义务教育阶段学习，要让学生得到适应于实际社会及进一步发展而必需的数学知识，同时要初步利用数学思维来观察分析并解决实际社会问题。”为实现上述目标，初中数学教师在平常数学复习的教学过程中，应当注重学生良好的学习方法与习惯养成。尤其是在数学的总复习阶段中，应注重学生的自主式、探究式及合作式学习方式养成。例如，当复习数学基本概念时，不应采取死记硬背方式，而应让学生立足总体高度，掌握概念形成的过程，针对公式、法则及定理等，应让学生明白其中的逻辑关系与推导过程，从而形成一个由点到面知识体系。 　　在习题课讲授时，应该改革过去机械式的题海战术，注重引导学生由一道习题解答，在改变已知条件及结果的前提下，让学生由此深入挖掘，以演绎出和此题知识联系密切的所有题型解答思路与推算过程，实现举一反三教学目的。这样既提高了数学复习效率，又加深学生对数学知识的理解。 　　要注重数学思想的渗透，首先是渗透符号的思想表述，学生利用想关数学符号与图形等对现实世界进行描述，以建立初步符号感与数感。在初中数学知识中，符号很多，不同符意义不同，如在三角形的全等性质及判定复习中，教师可事先描绘出想关内容涉及的三角形符号，让学生对这些符号具体涵义与彼此间联系进行说明，从而指导学生通过这些符号，将三角形想关知识串联起来[1]。 　　其次，需完善学生数学技能再学习，教师应主动走入台下，促使学生成为数学课堂主角。可提供每个学生至少在黑板运用教具完成数学作图与画图机会；在每节课的复习中可安排比较典型的运算内容，并要求按时完成，从而提高学生的做题速度与质量；为提高学生推理能力，可在课堂上，安排一些几何证明题，同时，为增加学生兴趣，还可加入数学推理相关知识趣味题和实际生活题型等。 　　最后，需要注意学生知识层次，充分考虑学生接受能力的差异。数学教师应依据教学目标要求，对学生知识掌握层级进行考核，在考核结果上，将学生进行分层归类，这样才可以通过数学复习，提高学生数学整体水平。 　　3.初三数学三阶段复习具体实施分析 　　在初三数学的复习过程中，三阶段复习实质就是指数学思维提升的三层次，指的是促进学生由数学知识再到方法及能力的逐级不断提升。在这其中，每一轮的数学复习都不为孤立，在每一轮中，都应当做到四个结合，也就是复习与学生个性结合、课内练习和课外练习的相结合、单一练习和综合练习的相结合、集体辅导和个别辅导间的结合。 　　在综合复习中，一般可以分成三个阶段来进行，即全面复习、专题讲授、模拟训练这三个阶段。 　　3.1第一阶段全面复习分析 　　首先，在第一个阶段中，就是要进行系统地训练，以夯实学生的数学基础。对此，需要在通读数学教科书基础之上，按照中考数学考纲要求，来打破数学教材的原有章节顺序，以重新和系统地梳理初中数学知识，并优化数学知识的结构，这样就可以在繁杂的数学知识中，抓住复习主线，并为数学素质提高做好基础准备工作。 　　在这个阶段的复习中，要侧重加强对数学基本概念的实质且准确的理解，并加强数学基本技能训练及初步应用，同时，还要注意提高学生对公式定理正逆用及连用、巧用、变用等。最基本的就是要，由小及大，将教学时零碎讲授数学知识的单点及知识片断来综合起来，行为完善的知识体系。此外，抓主线同时，在复习过程中，应当掌握重点，细化初中数学重点知识。例如在一元二次方程、圆及函数的复习过程中，应当做到突出主线、削枝强干，以节省复习时间，提高复习效率。 　　对此，初中数学整体知识单元的主线梳理如下： 　　在代数部分，包含实数概念、 整式、 因式分解、分式、根式、整式方程；方程组、判别式及根和系数间关系、分式方程与无理方