改变，在这五年.docVIP

改变，在这五年 　　我是一个半路出家的语文教师。 　　我的父亲母亲都是农民，爷爷奶奶、外公外婆也是农民。家里人从来也没有想过会出一个老师。高考填报志愿时，听说师范类院校的学费没那么贵，我就报了。没想到真的考上了，专业是“教育学”。实际上，这专业一点儿都不“专”，什么都得学。后来，学院领导为了我们毕业后方便找工作，就在这个专业后面增设了“语文教学与研究”方向。 　　2005年毕业之后，在机缘巧合之下，我来到了东方小学教语文兼任班主任。初出茅庐的我，对小学语文教学一知半解。看见别人怎样备课，自己就怎样备课;看见别人怎样讲授，自己就怎样讲授;看见别人怎样布置作业，自己就怎样布置作业。时光匆匆，一晃就过了五个年头。 　　我原以为以后的工作就是这样平淡无奇了。没想到在2010年，东升镇实施五年发展规划之后，我的职业生涯翻开了新的一页。 　　那年，东升镇新一届中小学行政干部换届，我校原语文科组长调到了其他学校当教导主任。开学前的暑假，副校长打来电话，任命我当语文科组长。语文科组是学校里最大的科组，日常工作甭说有多繁重。我一听，心头发麻，头皮发怵，只怕吃不消，立马提出“难胜此任。但副校长是个说一不二的人，我像被“赶上架的鸭子”，只得勉力为之。 　　突如其来的变化令我感到“压力山大”。撰写科组计划和总结，组织“每周一研讨”，贯彻落实市、镇、校的相关活动。对我而言，每一项都是挑战。 　　在中山小语界，最重要的教学比赛莫过于两年一届的阅读教学大赛。2011年，第四届阅读教学比赛如期举行。组织完校赛之后，我马不停蹄地召集几位骨干老师，帮出线的刘老师打磨参赛课《乡下人家》。没想到举行镇赛的当天早上，刘老师因身体不适不能参赛。在那紧急关头，学校领导建议由我代为参赛。凝聚了无数心血的智慧结晶岂能功亏一篑？我毅然接受了任务。为了争取更多的时间，我们申请把上课顺序调到最后一节。当天上午，我躲进了一间无人的教室，疯狂地备课。幸运的是，那节课成功进入了决赛。虽然决赛中出了点小意外，与出线无缘，但我已经没有遗憾了。《小窗幽记》说，“事但观其已然，便可知其未然;人必尽其当然，乃可听其自然”。扪心自问，我已“尽其当然”了，比赛结果就“听其自然”吧。 　　刚接手科组长的工作，我毫无经验，少不了会走一些弯路。精品课程建设是科组工作的重头戏。然而，何谓“精品课程”，如何打造“精品课程”，我一无所知。为了弥补这方面的知识缺陷，我请教了学校有经验的老师，在中山市教育资源网上把获奖的作品下载下来进行学习、借鉴。我连同高年级组的其他老师共同设计了一个快乐作文精品课程。单完成“整体规划”初稿，我就整整花了几个昼夜。但由于没有跟校本课程很好地融合，初稿被何校长“泼了一盆冷水”。当时我的心里，自然就“凉”了半截。 　　但没关系，斯科特?派克的《少有人走的路――心智成熟的旅途》开篇不是说了吗，“人生苦难重重。这是个伟大的真理，是世界上最伟大的真理之一”，在专业发展之路上多一点艰难又算什么！我又重新研读了《华苑快速作文》，领会其主旨，利用国庆假期完成了“整体规划”的第二稿。后来经过不断地设计、推翻，推翻又再设计，《小学高年级作文系列训练》精品校本课程终于打造出来了，并且在中山市2013年基础教育精品课程评选中获得了提名奖。精品课程建设的本身就是不断地否定自我，超越自我，感动自我的过程。这过程既是集体智慧的碰撞与凝聚，更是自己专业成长的一次蜕变。 　　2012年是课题立项年。那会儿，何校长大会小会提到“教师专业自主发展机制”，这是我校五年发展规划里的核心内容之一。做课题，顺理成章成了专业发展的重要途径。做课题，选题是关键。选什么题呢？小语界，阅读教学轰轰烈烈，作文教学凄凄惨惨。我校对快乐作文的研究有了一定的基础，何不顺流而下，做关于作文教学的课题呢？于是，我把研究方向从以往的情境体验式作文教学转向“发散性思维”的想象作文教学。2012年10月，我们的课题《习作教学中培养发散性思维的策略研究》顺利通过了镇级立项。在课题的指引下，我们进行了例课研讨、教学比赛、主题沙龙、接力日记以及班级作文报等活动。 　　如果说五年发展规划为学校注入了新鲜活力，那么“项目实施”更为我的专业成长提供了一片自由的天空。所谓“项目实施”，是指一年里，申报老师根据个人兴趣自选研究项目，开展相关活动。于是，我把它们结合起来，射出“作文教学研究”一把“箭”，收获了“课题研究”和“项目实施”两只“雕”。 　　最难忘的是那次作文教学沙龙活动。我先用翔实的案例，生动的语言，与老师们分享课题研究过程的点滴。然后通过七人谈的方式，让课题组成员围坐到台上，各抒己见，交流心得。最后的抽奖互动环节更为活动画上了点睛之笔。教研方式的创新，不仅为校本教研的发展提供了样本，更照亮了我的专业成长之路。 　　2012年，东升镇