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提高当前小学英语朗读水平之策略探讨 　　摘 要：当前，随着新课改的不断深入，越来越多的专家学者关注到分数不是最终的目标，全面发展才是根本，对于小学英语学科来讲，也是一样，但是根据本人调查发现，当前小学英语教学中，很多老师及家长还是盯着学生的成绩看，对于学生们英语的朗读、用英语交际等方面的关注少之又少，导致很多学生在进入初中、高中、大学之后，出现了只懂得考试、不懂得讲的现象。因此，本人通过查阅相关文献资料，并结合本人所在地区小学英语朗读教学现状进行分析，从中发现问题，提出相应的解决策略，为提高小学生的英语朗读水平以及加强小学英语朗读教学提供一定的参考及借鉴。 　　关键词：小学英语 英语朗读 学生 教师 　　一、小学英语朗读现状的调查分析 　　（一）小学英语朗读教学的现状 　　本人通过观摩小学英语课发现，一些教师往往都是通过展示图片、实物来引入新词汇或者新句型，接着就进行大量的机械操练。但本人发现，这些老师所呈现的图片大多是只有画面并没有单词，有时候，这些呈现的图片只是一闪而过，而整个课堂教学都在热热闹闹的说唱、游戏、表演等活动中进行并直到课堂结束。在整个课堂教学过程中，一些教师很少甚至没有要求学生打开课本进行单词的认读以及相应的对话朗读。类似这样的英语课堂，看起来非常的热闹，操练得也很充分，但是却把读音与认字完全地隔离开来了，没真正做到音、形、义的结合，这样，学生在课后的复习也增加了难度。 　　而且由于学生自觉性差，在家家长没有督促孩子学习英语的习惯导致学生朗读英语时间不足。英语，作为一种交际语言，必须要多读，这样才能更好地提高朗读能力，但如果时间的不保证，就会导致学生的朗读能力欠缺，甚至出现了畏惧开口说英语的情况。 　　（二）小学生朗读水平的现状 　　从本人走访调查中发现，真正能自觉地在课外进行英语朗读的学生比较少，而能自信地认为自己朗读水平不错的学生更是甚少。 　　即使在课堂上，小学生在朗读课文的时候，普遍存在一些不良的现象，如：在集体朗读的时候口型虽然跟的上，但发音拖音明显，节奏较差。如果让他们单独读书，则明显较为困难；有的学生齐度时不仅不认真看书而且漫不经心，漏词的现象还经常出现；有的学生在齐读时对自己的朗读不自信，也只是动动嘴唇，根本没有发出声音，做做样子而已，假读的现象还普遍存在。本人发现，学生一直没有养成良好的朗读习惯是造成这些现象的最直接、最根本的原因。 　　二、提高小学英语朗读水平的基本策略 　　（一）建设有效的教学管理机制 　　1.争取学校领导部门的重视。对于小学英语朗读教学的开展，学校教导处有直接的指导作用。要在小学英语传统课堂教学中加强朗读训练以及培养，需要教导处作出统筹安排，英语科组再根据要求在课堂中作出调整，以腾出更多的时间给学生进行朗读的培训和指导。在课外，对于朗读时间的分配和安排也要作出规定，并且随时进行监控。 　　2、提高教师的重视力度。要对传统教学进行一些改革，必要会对老师们固有的教学模式一些冲击，也可能对一些老师来说，难以改变。 　　（二）及时进行个别朗读，提高学生的朗读技巧 　　为了更好地检查学生朗读情况，并且及时纠正学生朗读中出现的错误，提高学生的朗读技巧，个别朗读是个很好的办法。 　　（1）充分利用Chant的形式。在现用的英语教材《开心学英语》中，每一课都有一个chant，学生非常喜欢，因为它节奏感很强，并且朗朗上口，能使学生乐于读，乐于演。从目前对小学生朗读情况的调査可以发现，学生朗读时根本没有节奏感，一部分学生朗读英语甚至会唱读，拉音特别长。学好“Chant”便能很好地解决这个问题，让学生能在趣味中学习英语，而且拓展了课堂内容，训练了学生朗读英语的节奏感，有效地激发小学生们学习英语的兴趣。 　　（2）注意句子中的重读和升降调。朗读要注意节奏、连读、重音和失去爆破等，真正做到不增不减，不误不倒。句子的重读和深降调能够判断句子的意思，不同的句子如果升降调的不同可以有许多不同的意思，所以朗读时要注意。 　　（3）运用英语绕口令，训练孩子的口腔肌。我们发现外国人说汉语的时候，可以发现他们吐字发音很困难很吃力。舌头不听使唤，发出音调生硬别扭。而他们说起英语来却朗朗上口。这是由于口腔肌训练程度不同。可以练习绕口令，训练学生的口腔肌。 　　（三）提高英语朗读水平的有效策略 　　1.注重朗读指导，培养朗读的习惯 　　好习惯将受益终生！著名作家巴金曾说过：良好的习惯是孩子成功的前提。 　　朗读正确性的指导：正确的朗读是朗读中最基础的要求，就是要学生不能读错。在指导小学生进行英语朗读的时候，老师应该加强对学生朗读正确性的指导，从而掌握规范的语言规律。 　　语调、节奏的指导：朗读的时候，对于英语句子的连读、重读、弱读以及音调的升或者降，在小学英语课堂中是非