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教学中教师的角色 　　我们已经进入21世纪，在这个世纪里，应该是中华民族精神文明和物质文明更为发展的世纪，是民族振兴的世纪。这个目标的实现，离不开教育事业的发展，离不开教育工作者的努力工作和进取。本文就教学中教师的角色来探讨教师在教学中发挥的作用。 　　教师是学生学业的指导者， 　　一、培养学生的迎新精神 　　1、要营造和谐宽松氛围，使学生敢于创新；不要用“师道尊严”约束学生。 　　在压抑的环境下，学生只会封闭自己的心灵，根本谈不上创造。培养学生创新精神和实践能力，教师要营造和谐宽松的学习氛围，让学生从心灵上自然放松。课堂上教师不要和“严父”、“尊师”，而要做学生的知心朋友和协作伙伴，要创造性地去教，成为学生学习潜能的激发者、引导者和欣赏者。这样师生相互尊重，在尊师爱生的情感支配下，课堂气氛才会融洽。学生学得愉快，学得主动，这是教学成功的前提。 　　2、要留给学生思考的时空，使学生善于创新；不要让学生听无味的唠叨或做机械重复的习题 　　课堂教学要彻底改变教师挤占学生看书、思考、操作、练习时间的状况。要尽可能地把教师的活动压缩在1/3的时间内，保证有2/3的时间让每一个学生都能认真自由地参与操作、讨论、练习等活动。 　　3、要鼓励、挖掘学生创新思维火花，使学生乐于创新；不要将学生的创造扼杀在摇篮里 　　学生在提出问题、解决问题的过程中，必然会闪现出智慧的火花和灵感。教师要善于捕捉学生刹那间闪现的创新思维的火花，及时地给予肯定和鼓励，不要将学生的创新思维扼杀在摇篮里。学生如果有不唯上、不唯书的精神，是很令人赞叹的。 　　二、素质教育对教师自身的要求 　　实施素质教育，这本身对教师提出了更高的要求。作为教师，在与学生交往中应具备下列素质才能吸引学生，以适应素质教育对教师提出的要求。 　　1、品德吸引――具备德高为范的政治素质 　　师者，人之模范。教师这个职业对人的品行风范要求最为严格，教师必须要有高尚的道德品质，必须树立科学的世界观、人生观、价值观，必须处处以身作则，用自己的好思想、好作风、好品质为学生树立好的榜样。要想成为人类灵魂的工程师，教师首先要有一个高尚的灵魂。 　　2、能力吸引――具备学高为师的业务素质 　　实施素质教育，对教师的学问、业务技能要求更高了。素质教育是以培养多方面、多层次人才为目标，通过科学的教育途径全面提高全体学生的素质水平，使其得到全面和谐地发展。为实现这一目标，教师也应当具备多方面、多层次的文化知识和业务技能，既要有比较扎实的专业知识，又要了解相关学科的一般知识。因此，在实施素质教育过程中，在向学生传授知识、训练技能的同时，教师也要不断更新知识、加强进修、提高业务能力和教学技巧。学生只有为你的才干和艺术所吸引，才能心悦诚服地跟你学。 　　3、感情吸引――具备热爱学生的心理素质 　　爱学生是教师必备的心理品质。教师爱学生，就是要对学生尊重、理解、信任、关心，与他们建立起平等、民主、亲切的师生关系。在与学生交往中，教师要用自己的爱心去创造爱的氛围，在爱的氛围中教书育人。要从各方面去关心学生、爱护学生，要尊重学生的人格，重视激发学生的进取心。要严格要求学生，做到严中有爱、严而有度。要提倡教师“忌事忌语”，在学生认识上进行说服教育，不能动辄对学生斥责、讽刺、挖苦，甚至侮辱、体罚或变相体罚。事实证明：体罚或许能换来学生表面的、暂时的服从，但这是以伤害师生感情为代价的。而教师的循循善诱、亲切教诲却必然会带来学生持久的、心服口服的遵从。 　　一个人的良好素质不是与生俱来的，是在先天生理基础上，受后天环境、教育影响，通过自己的认识和社会实践逐步养成的。从某种意义上说，推动素质教育的过程，也是提高教师自己素质的过程。只要我们在这个过程中能不断加强师德修养，努力钻研业务，敬业爱生，为人师表，我们就一定能够将自己真正培养成为一名高素质的优秀教师。 　　三、合作教学中教师的角色 　　人类从来就是一种群体性很强的动物。人类也正是凭借这种群体性最终成为整个地球的主宰。人类群体存在的基础就是成员之间的相互合作。合作已经成为人类的一种特性，学校教育理所当然地应当培养和发展人类的这种特性。 　　1、合作教学的涵义 　　合作教学是指教学过程中，教师与学生之间、学生与学生之间，为达到某一教学活动的目标，彼此通过协调的活动达到教学的预期效果。具体做法是：教师不以学生的改造者自居。哪怕是指出学生的缺点和错误，都尽力做到不侮辱他的人格，不损害他的尊严。为此，在教学过程中，要尽可能地营造和谐、合作、友好的氛围，使每一个学生都能感到自己的个性受到尊重，都能感受到教师本人对他的关怀。 　　2、教师的角色 　　合作教学是教学过程中师生之间的互动方式。这种方式要求教师对原本固有的角色重新认识、重新定义，以多重