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小学英语启蒙阶段教学之我见 　　摘要：进一步探讨在小学英语启蒙阶段教学评价改革思路，帮助英语教师和教研员深化对小学英语启蒙阶段教学理念、教材教法、课堂教学和评价的把握，帮助教师提升英语教学素质。 　　关键词：小学英语；教学理念；课堂教学；实践训练 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）01-0125-01 　　一、英语启蒙阶段教学存在的问题 　　《楚天金报》记者郭会桥在走访调查中发现，部分学生和学生家长对小学三年级开设英语不理解。认为开不开英语都无所谓，英语的开设与学校有关，我们把学生交给学校，提供衣食住行那是我们家长的，学习知识等其他事就是学校的了。由于社会和家庭环境的影响，很多学生的学习视野不广，知识面狭窄，他们的学习目标相当模糊。来自家长和社会的学习压力几乎是零，他们搞不清到底是怎么回事，自己为什么要学英语不知道，学习比较被动。[1] 　　英语毕竟是外来语言，在陌生的语言环境里，在有限的训练时间内，学习英语的困难日显突出，智力低的学生开始出现“恐英症”，成绩跟不上去，学习态度由主动变为被动，成绩再度下降。学习兴趣日渐消失。这时，如果不注意对学生学习英语的兴趣进行引导和保持的话，将导致英语成绩持续下降这一恶性循环。而这一问题恰恰被许多英语教师所忽视，即使有些教师注意到这一点，意识到兴趣的重要性，但由于教师兼职课程太多，工作繁忙，在兴趣方面做得好，在保持学生学习兴趣持久这一方面却有些不足。[2] 　　二、英语启蒙阶段措施和建议 　　作为英语启蒙教师，我们要重视家庭教育和社会教育的重要性。教师可通过家长学校，多与家长们交流，使他们明白知识的重要性、学习英语的意义、家庭教育的意义以及如何实施家庭教育等。教师还可通过家访工作，常与家长保持联系，共同关心学生的成长，通过这些做法，唤起家长们对子女的教育的重视，使多数的家庭教育逐步走向正规，发挥良性的作用。此外，我们还要利用身边的一切有利因素，拓宽学生的知识面，促使学生的学习。[3] 　　1.采取新颖多样的教学方法 　　一是对于小学高年级的学生，家长、老师可通过归纳出读音上的规律，告诉学生如何通过比较、找寻规律等方法来学习，并试着引导他们多看一些课外英语书。在广泛阅读中发现语言运用的规律，培养语感，活学活用。 　　二是让孩子感性接触英语，如引导孩子读短小的英文诗歌、故事，并适当背诵一部分，但不要超出孩子的承受能力，主要是训练听说、培养语感，不用懂得很透。不宜让孩子做题或强迫背诵单词，否则可能产生逆反心理。 　　三是不断提高自身的综合素质，提高自身的教育管理能力，建立教师威信。首先，小学生有很强的向师性，每位学生都愿意接近什么都懂的教师，如果我们能激起学生的亲近感和依赖感学生便会产生“亲其师、信其道、学其道”的学习兴趣。其次，采取新颖多样的教学方法，培养学生的兴趣。小学生活泼好动，喜欢玩耍，有意识记力较弱，因此，教师必须从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来。课堂教学应注意活动的趣味性、竞争性、多样性，针对学生好奇心强的特点，课堂上可通过各种活动形式来激发兴趣。再次，尝试开展英语兴趣小组和英语角，促使学生多接触英语。建立民主、平等、和谐的师生关系，关注沟通师生情感，培养学生积极向上的情绪。最后，保护学生的自尊，多关注后进生，给予他们及时、充分的肯定和鼓励，在课堂上，只要回答问题对了，学习比以前有进步了，表现比上节课好了，我们都应给予鼓励，多让他们品尝成功的喜悦。[4] 　　2.注重语言学习的规律，多进行实践训练 　　英语课作为一项活动，其教学一般遵循交流性原则、听说领先原则、情境教学原则、趣味性原则。既然是一项活动，它就必须通过大量的实践活动才能获得。小学生活泼好动，自制力差，活动起来容易造成课堂秩序混乱，制约了教师对课堂教学的调控作用，教学活动进展缓慢，效率低。例如对话交流操练、短剧、情景表演等，学生的主动参与率不高。如果学生较少，我们可以采取强硬的措施，迫使学生多训练。一旦学生较多的时候，训练起来就明显存在着一些问题。每一种语言必须通过实践学习，而不应通过语言规则来学习。这种实践即教学中常说的操练，其中机械的操练是基础，意义操练、交往操练是目的。由于小学生年龄小，语言组织能力和思维能力受到一定的限制，所以必须使机械训练尽可能地充分，尽量使每个学生达到比较熟练的程度，以便意义操练和交流操练顺利有效地进行。在大班，这一切就有些困难了，大班学数量多，训练的充分性与普遍性成反比，学生得不到充分地训练。大班学生水平不一，知识层次不同，教师在训练时便有了一定的难度。作为教师，我们不仅要利用课堂上的有效时间，还要充分发挥课外活动时间，通过形式多样的活动，加强学生学说英语的力度和广度，促使学生多进行实践训练。