小学英语视听说教学刍议.docVIP

小学英语视听说教学刍议 　　【摘 要】英语教育作为小学基础学科之一，越来越受到重视。小教英语也在随着时代的发展正逐步在变化。在英语教学中的使用视听说教学，通过运用各种有效手段，可以很好地激发小学生对英语学习的兴趣，提高小学生对英语教学过程中参与和学习积极性和主动性，拓宽小学生的文化视野，促进小学生英语综合素养的培养。 　　【关键词】小学英语；视听说教学；实例 　　目前，我国的小学英语教学，特别是贫困地区的英语教学还停留在课本+粉笔的原始阶段，完全忽视了对语言教学中的语言环境、文化内涵及实践运用的关注。这势必会造成老师教起来吃力，学生学起来乏力，逐步使英语的学习走入程式化、应试化。所以，打破这种尴尬的局面，充分激发小学生学习英语的兴趣，“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”[1]，全面增强小学生英语综合能力的培养是当前英语教学改革的当务之急。 　　一、视听说教学在小教英语的作用 　　英语视听说教学作为运用现代化的教学手段，通过创造一个真实、自然的语言环境，让学生将视觉、听觉和对话三者融合，把英语的学习和实际生活联系起来，在实践中去灵活运用，切实提高了小学英语教学的实际效果。 　　1.激发英语学习兴趣 　　现代的小学生，思维比较活跃，好奇心理强，接受新事物的速度快，传统的教学方式已经不能满足小学生的学习需求。英语视听说教学，运用学生比较感兴趣的多媒体技术，为学生创造一个不同以往的教学情境，充分调动他们的各种感官，通过听、看、说、触等各种方式，增加学生的情感体验，让学生真正地参与到课堂的学习中来，做到英语学习的现学现用、活学活用，激发小学生学习英语的积极性和主动性。 　　2.促进英语思维培养 　　英语的学习不仅仅是会读课文、会写单词，还要培养小学生会说、会看、会玩、会唱、会演等综合能力的培养。通过英语视听说教学，让小学生从模仿开始，在听、说、看、演、玩、唱等过程中逐步建立英语的思维方式，自由发展个性，促进小学生英语综合能力的培养。 　　3.丰富国际文化视野 　　任何一种语言都离不开文化的土壤，在学习语言的过程中也在接受文化的熏陶。针对小学生的心理特点和思维特点，在英语视听说教学中采用各种形式的内容，如小品、儿歌、动画、电影、甚至新闻等. 　　二、视听说教学现有资源的开发 　　有效地进行英语视听说教学，除了要有多媒体硬件的支持之外，还离不开教学资源合理运用。对现有资源进行开发和利用，是未来英语教学改革得以顺利进行的重要保障。 　　1.课内资源合理开发 　　针对课本，结合9―12岁孩子的心理特点和情感需求，制作一些符合儿童趣味的课堂教学动画或视频短片，将真实短片和动画短片教学相结合，取长补短，让小学生在妙趣横生的观赏过程中，轻松愉快地学习英语。 　　2.课外资源不断延伸 　　除了课本以外，还可以开发与创作一些充满童趣的英语电影或动画，创造一个英语的语言氛围，把学生从单一、枯燥的课堂教学中解放出来，更好地体会学习英语的乐趣，在潜移默化地之中不断提高自身的英语综合素质。如教师在教授牛津英语6A《Unit6 Holidays》时，让学生在了解中国节日的基础上，通过短片和新闻片段，让孩子们了解西方的一些重要节日，了解西方人在重要节日里的活动和风俗习惯。 　　三、小学英语视听说教学的理想构建 　　想要让学生更好地激发学生学习英语的积极性，提高英语课堂学习的有效性，就要利用所有的视听手段，为学生创造一个良好的语言环境，调动学生的所有感官，让学生能在学习的过程中积极思考，灵活运用。 　　1.情感体验教学收获不一样的感觉 　　英语视听说教学在关注学生学习语言的同时，也注重学生的情感的发展，让小学生在合理运用语言进行沟通的同时，增加小学生的情感体验，培养小学生积极向上的，乐观自信、大胆创新的精神。 　　2.游戏模式教学让英语学习更加自信 　　小学生的注意力集中一次只能维持30分钟左右，在谍堂教学过程中，往往形成一段“思维低谷。[2]通过游戏模式，可以为学生创造一个不同以往的教学情境，做到英语学习的现学现用、活学活用，激发小学生学习英语的积极性和主动性。如教师在教授牛津英语6A《Unit 1 Public signs》这一课时，首先用多媒体演示由十几张公共场所及公共标志图片所组成的小短片。精练的小短片加上优美的音乐的衬托，吸引了学生的眼球，激发了学生的兴趣，营造出一种轻松、愉悦的课堂氛围，再加上鲜明的图片直观的显示了课文的内容，自然而然地引导学生们进入学习状态中。 　　3.情景剧扮演教学实现学习快乐原则 　　如教师在教授牛津英语6A《Unit 7 At Christmas》时，时间正值冬季，临近圣诞节，教师首先通过多媒体，运用画面和音乐创造一个圣诞节的欢乐氛围，引导