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工工整整写字 堂堂正正做人 　　汉字是中华民族的优秀文化瑰宝，特别讲究形体美和书写艺术。写字是一项重要的语文基本功，写好字对于提高学生的文化素养起着重要作用。2002年教育部颁发的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，对写字教学提出了明确的要求。《义务教育语文课程标准》非常重视写字教学，把它作为小学生一项十分重要的教学任务。 　　由于应试教育的影响，我国的写字教学的现状令人担忧。目前中小学中，很少有开设专门的书法课，多数学生的写字水平越来越差，字迹潦草难认，且屡有错字，提笔忘字的情况十分普遍。另外，电脑的普及，键盘代替了手写，很多学生除了完成必要的作业外，已经懒得动笔书写，更别说亲近书法艺术了。在汉字进入电脑以前，写字曾被普遍看成读书人的“门面”，不能不重视。但电脑和汉字输入技术却使写字的“必要性”越来越小。其实，写字的好处不仅仅在实用，其更大意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、磨炼意志、学习做人的过程。认识到写字教学的重要性，在低年级的教学中，我比较重视对学生写字的指导，下面具体谈谈在写字教学中的一些操作策略。 　　一、亲近汉字，让学生爱上汉字 　　汉字是世界上最古老的文字之一，已有四千多年的历史。世界上任何一个国家的语言文字也没有像汉字的音形义结合得这般完美。中国的书法更是世界上独一无二的艺术。教学中，我们应引导学生亲近汉字，从而爱上汉字。 　　1.了解汉字历史，感受汉字文化 　　汉字，是我们中华民族特有的一种文字，也是中华文明的象征。汉字的出现使我们祖先告别了洪荒年代。顺着文字的记忆，我们能够清晰地感受到中华民族的兴衰更替、风云变幻。每个汉字不是随意赋形赋义的，汉字的点、横、折都是历史留下的印记。 　　汉字是中华文化的根本所在！热爱祖国，应从热爱祖国的文字开始。作为低年段的教师，我总是以培养孩子热爱汉字为目标，花一定的时间，利用课件播放汉字的起源、汉字发展演变过程，欣赏各种名家的手迹，潜移默化中让学生感受到汉字记录和承载着中华文化。自然，在学生的心头会升腾起对汉字的敬仰之情。 　　2.了解造字方法，感受汉字字形美 　　汉字经过了几千年的演变，从做记号到用图形表达意思，产生了最早的象形文字。随着时间的推移，需要文字记载的东西就更多了，于是人们就简化了一些象形字，并把一些象形字组合起来，形成一种新的文字，就产生了会意字。在教学中，我们经常借助这些造字方法，让学生观看日、月、火、山等象形字，感受一种直观、形象、简洁的美。 　　二、注重方法，让学生写好汉字 　　1.端正写字姿势，培养良好的书写习惯 　　正确的写字姿势是提高学生书写技能的基本保证，也是写一手好字的必要前提。写字姿势不正确，危害不小，既影响写字质量，又影响生长发育，不利于身心健康。新生入学时，书写姿势五花八门，握笔更是千奇百怪，种种迹象令人担忧。所以，从新生开始，我就十分重视培养学生正确的写字姿势。在写字课上，把写字姿势要领“头正、身直、臂开、足平”八个字端端正正地写在黑板上，“一尺、一寸、一拳”三个“一”逐一讲解示范。只要提笔写字必须强调，并巡视纠正错误姿势。对于写字姿势正确的学生，拍下照片，粘贴在板报中，激励他们。时间一长，学生已能掌握正确的书写姿势。 　　2.采用多种形式，激发学生的书写兴趣 　　爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”写字往往是学生最不愿意去完成的学习任务，在教学过程中，我们就更应该采用多种方式去激发和培养学生的书写兴趣。 　　（1）想象识记。一年级的学生刚学习写字时接触到的是笔画练习，这显然很枯燥。为了让枯燥的写字变得生动有趣，教学时经常会让学生去想象笔画的样子，并编儿歌帮助学生记忆。比如，“撇”像扫把，“捺”像剑。“点”像雨点，“横”像小扁担……再如，教学“鸟”字时，我引导学生观察“鸟”的样子，并想象鸟的样子。上面部分是头，要写得窄，下面是身子，要写得比头宽。这样就不会出现以往那种头和身子一样大小的“鸟”字了。 　　（2）故事激趣。一年级的学生最喜欢听故事，在写字课或课余时间，教师可经常给学生讲些书法家练字的故事，如张芝临池，池水尽墨；黄庭坚观船夫划桨而行笔法等等。可让学生在枯燥的写字过程中得到适当的调节，也可以让他们从故事中学到书法家勤学苦练的品质，从而成为提高学生写字兴趣的源泉。 　　（3）活动引领。在平时的教学中，除了在写字课认真辅导学生写字外，我们还积极开展有关写字方面的活动，如，班级内举行铅笔字比赛；板报上开设专栏，张贴优秀作品；制作书签，用漂亮的字写一句话等等。这些活动有效地激发了学生书写的兴趣，也在很大程度上提高了学生的书写水平。 　　3.优化评价制度，重视写字过程 　　写字教学中，我们要走出一味强调语文的工具性