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小学语文的教学模式研究 　　【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01 　　本人自参加工作到现在，伴随着教育教学改革已经走过20多个春秋。在这20多年里，既有过失落与迷茫，也有过成功与喜悦。党的十一届三中全会以来，我国的教学改革走出了一条健康发展的轨迹，先是轰轰烈烈的教学法实验，继而掀起扎扎实实的教学模式改革。在三十余年的教学实践探索与教学理论发展过程中，涌现出一大批有重大影响的教学法，积淀出一系列受到人们竞相模仿的教学经验，产生出一部分有代表性的教学流派。尝试教学流派已成为名副其实的中国特色教学流派，也算是现在中国最先进的教学模式。 　　那么，我们的教学模式都经历过哪些变化呢？现结合我的从教历程，从以下几个方面与各位同仁共同分享。 　　一、昨天的教学模式 　　1、传统教学模式 　　新课改以前，教师上新授课的结构，大都采用苏联五十年代凯洛夫《教育学》的五个环节：“组织教学；检查复习；讲授新课；巩固练习；布置作业，”被人戏称为“祖父心口痛”。这个结构，在一定程度上反映了学生学习知识的一般规律，但是环节比较固定，讲法单一，已不适应科学技术飞速发展的时代要求，课堂教学效率不高。一般都是学习生字生词，找近义词，反义词，归纳段落大意，中心思想等。当时也提倡“以教师为主导，学生为主体”，还主张“读写结合，课内与课外结合”，但主要还是靠读背来掌握所学知识。 　　2、那时的教学艺术 　　当时大家都这样教，如果谁在板书设计，实物教具，挂图，或者有那种在胶片上画的幻灯片，还能把学生组织来坐得端端正正，回答问题整整齐齐，那就一定会得奖。 　　这种传统结构，是为传统教学方法而设计的。新课改后，这种结构就不适应了。 　　二、今天的教学模式 　　新课程改革以后，小学语文教学改革的趋势表现为教学观变革、教学体系建立、课程变革、教学方式、方法变革、考试内容与形式变革。加强语文教学和社会生活的紧密结合。 　　（一）全盘否定昨天的教学模式 　　自从实施新课程改革以后，全社会都把矛盾指向了教师，认为一切都是老师的错，“多余的讲解，多余的板书”，应该把话语权还给学生，无论学生说什么，老师都要说好，学生都要整齐地拍三声掌，并且说：“棒、棒、棒，你真棒，向你学习，我也棒！”学生坐得端端正正的就不行了，要分成小组，围着桌子坐，进行合作学习。 　　（二）全力探寻今天的教学模式 　　在比以往更加关注人才培养模式改革，更加强调创新人才培养的今天，一批教改典型相继出现，形成一道中国教育亮丽的风景。最先接触的是全国教育改革名家魏书生的新课程改革，他高举“民主、科学”两面大旗，把管长的经验移植到教育教学上，把各种工作形成常规，承包到人，使“人人有事干，事事有人干”。 　　认真分析洋思中学、杜郎口中学、昌乐二中等全国九大高效课堂的先进经验，虽各有特点，但规律性的东西基本趋同，这种趋同现象的特征可概括“先学后教，当堂训练”。 　　（三）值得实践的教学模式 　　今年的主题班会《复兴中华，从我做起》，我从学校开始，一直赛到隆兴乡，赛到了观音镇，最后有幸以评委的身份，到蕨溪参加了宜宾县第六届主题班会的决赛。 　　回家后，我立即对这一教育教学模式进行了粗浅的研究。在尝试教学法的试验过程中发现，先进的教学方法同陈旧的课堂结构产生了矛盾，影响了课堂教学效率的提高，实施尝试教学法也发生困难。在试验尝试教学法的同时，对课堂结构进行了改革。 　　在教学实践过程中逐步形成了六段式课堂结构。一堂数学新授课大体包括六个阶段，以下把每个阶段的作用、要求和时间，逐一加以分析。 　　1.基本训练（5分钟左右） 　　小学基本能力的培养要靠天天练，这样做，把基本能力的训练落实到每一堂课之中。同时，上课一开始就进行基本训练，使学生立即投入紧张的练习中，能安定学生情绪，起到组织教学的作用。基本训练题的设计要注意为新课服务。 　　2.导入新课（2分钟左右） 　　从旧知识引出新知识，揭示新课题。一般要编拟一道准备题，从准备题过渡到尝试题经旧引新，能充分发挥知识的正迁移作用，为学习新教材铺路架桥做好准备。 　　3.进行新课（15分钟左右） 　　这是新授课的主要部分，可以运用各种教学方法来进行新课，如教师讲解、学生自学、演示实验等。 　　4.试探练习（第二次尝试练习，6分钟左右） 　　一般采用几个学生板演，全班学生同时练的方式进行，检查学生对新知识的掌握情况，特别要了解差生的情况。 　　5.课堂作业（10分钟左右） 　　为了使学生进一步理解和巩固新知识，提高练习效率，应该使学生有充裕的时间，安静地在课堂里完成作业，这是一堂课不可缺少的组成部分。 　　6.课堂小结（2分钟左右） 　　学生做完课堂作业并不是课的结束