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新课改后初中语文作文教学的方式探讨 　　摘 要：作文教学是初中语文教学的重要部分。提高作文教学水平是实施素质教育，实现新课改的要求的重要指标。新课改要求初中语文作文教学的指导思想要以学生为主体，充分发挥出学生在写作中的个性。而如何顺应新课改的要求，有效的提高初中学生的写作水平，是广大作文教育者所困扰的问题。本文就新课改后初中语文作文教学的方式提出了若干看法。 　　关键字：新课改 初中语文 作文教学 　　一、指导学生作文素材的积累 　　作文像是一座房子一样，而素材就是建造房子的砖和瓦，素材的积累对于初中生写作是非常重要的。初中语文作文教学中要特别重视学生对于素材积累的指导，只有当学生的心中有充足的“砖和瓦”了，学生才能将“房屋”顺利的建造起来。首先，初中语文教师可以经常鼓励学生博览群书，推荐一些优秀的读物给学生，可以在课堂上对一些优秀的、精辟的部分给学生进行讲解，让学生体会到这些优秀文字中所要表达的意识和情感，使得学生能够产生浓厚的阅读兴趣。在不断的阅读中学生可以积累到丰富的素材，使得学生在作文中表述的语言更加的生动精彩了。其次，初中教师可以培养学生具有良好的观察能力。作文的素材的来源就是生活，对于生活的观察能力越强，则积累的素材也就越多，越可以形成自己独特的感受。教师可以引导学生做生活中的有心人，平时要对于生活中的事物多加观察和留意，并且鼓励学生用语言和纸笔将对于事物的观察和认识表述出来。 　　二、加强学生写作技巧的培养 　　新课改要求学生在初中阶段掌握议论文、记叙文以及散文的写作方式，在进行初中语文作文教学中要不断加强对于学生写作技巧的培养。对于写作技巧的培养一般着重于两个方面，一个方面是对于初中生基本结构写作能力的培养，即构建文章的基本要素，例如议论文论点要准确、论据要充足，结论要正确；记叙文的要素要完整，线索要鲜明；散文脉络要清晰，情感要真切。是初中学生充分把握每种文体的架构和要素，并且在此基础上对于学生进行选材的训练。在进行语文作文的课堂教学的时候，对于文章选材的板块要向学生进行分析说明，并且重点阐述这些素材之间的关系和在作文中的作用，提高学生选择材料的能力，培养学生能够从不用的角度选择材料的精华部分来构建结构完整文章的能力。另一个方面要在基本结构写作能力的培养上提高学生对于文章润色的能力。在进行作文教学的过程中教师要明确作文不是华丽辞藻的堆砌，是对于生活的一种文字表达，其来源于生活又高于生活，提高学生对于作文润色的认识。例如对于一些经典文章中用于润色的字、词、句进行分析，让学生理解并且加以应用，从而不断提高学生的写作能力。 　　三、激发学生写作的兴趣 　　学生的兴趣是学生自主的进行作文的学习的动力，在传统的教育模式下，教师对于作文的教学模式仅限于枯燥的方式，例如摘抄、背诵、引用等等，这些方式很难使得初中生的兴趣，写作的水平自然也很难提高了。新课改要求在写作中给予学生自由的表达和话语权，让学生成为学习的主体。因此，初中教师应当在教学的过程中不断提高学生的写作兴趣。 　　（一）鼓励学生设疑 　　疑问的产生时学生在学习过程中对于未知的问题产生的困惑，这是学生进行思考的一种表现，通过不断的产生疑问和解决疑问的过程中可以促使学生不断的超越现有的认知水平，活跃其思维，不断激发学生的兴趣。因此，在进行初中作文教学过程中应该精心设疑，鼓励学生发问，采用多样性的方式来激发学生的兴趣和创新思维。例如，可以采用课堂辩论的形式，让学生在激烈竞争的环境下不断思考，不断提出疑问。新奇的问题会激发学生的多向性思维，因此，学生不但会创造出更加新颖的句子，并且能够不断激发学生的解决问题的兴趣。在好奇心的促使下，学生能够更加主动投入到作文学习中去。 　　（二）组织各类相关的活动 　　教师可以在学校或者班级范围内举办一些作文的评选活动，对于优秀的作品进行公开展示或者鼓励学生参加校外的一些杂志、报社举办的作文大赛等等。通过比赛的形式能够不断增加学生写作的积极性，并且当这些比赛中学生能够获得奖励，就可以大大提高学生的自信心，使得学生对于写作更加有信心和兴趣。此外，教师还可以开展相关的主体班会，发挥学生的主体作用，让学生通过小组讨论的形式进行写作心得的探讨，也可以交换彼此的作品，寻找彼此的优缺点等，开拓学生的思维，提高写作的积极性。 　　（三）重视对于学生作文的评价 　　对于学生作文的评价时教师应当尊重学生的劳动成果，应当及时发展每个学生的进步，发现每篇作文的优点，以鼓励为主，保护学生写作的积极性。对于不同程度的学生应当给予不同的评价和鼓励。当教师发现学生作文中存在着的问题的时候，应当先鼓励其具有优点的部分，然后委婉的指出学生作文中的缺点和不足。在评价口气上多采用商量的口吻，例如“这样进行修改是不是会更好？”等，尽量不要一味的抹杀学