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新课改指导下如何提高初中生物教学质量 　　摘要：受传统应试教育影响，初中生物教学难以引起大家的重视，学生缺乏学习生物的兴趣，教学质量较低。随着新课改的推行，为改善教学质量提供了机遇。笔者借此机会围绕新课改的指导方向谈谈关于提高初中生物教学质量的措施。 　　关键词：新课改；初中生物；教学质量 　　中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）43-0179-02 　　新课改不仅仅是针对教材的更新，更重要的是改变落后的教学观念，转换教师角色，多元化教学方式，将学生的主体地位重点突出，引导学生积极自主学习，提高课堂教学效率。教学既然是“教”与“学”的互动过程，要清楚地认识到在这一过程中的主角和配角，而学生作为教学活动的主体，教学方案的实施设计都要以学生利益为主，教师要及时做好辅导工作，引导学生积极思考，自主探究。 　　受传统的应试教育思想的影响，由于中学生物在考试中所占比例较小，课时也不多，致使初中生物难以引起大家的重视，学生在学习生物的过程中也是兴趣缺缺。然而，生物对于我们的生活乃至整个社会有着重要的作用，在全面推行素质教育的今天，不仅仅要重视学生科学文化知识的培养，还要加强学生的自身素质，这就要求大家清楚地认识到学习生物的重要性。为此，作为初中生物教师，我们要跟上时代的步伐，积极学习新课改的内容，结合新课标的要求和学生的个性发展，实施多元化的教学手段，引导学生树立科学的学习观，通过激发学生的学习兴趣，让初中生物课堂教学变得更加精彩有效。 　　一、更新教学观念，将学生的利益放在首位 　　1.在初中生物教学中，教师首先要明白，学生不是学习的机器，而是富有情感和个性的主体，因此，教师不仅要交给学生基本的生物知识，还要注重学生的情感教育，尊重学生的个性发展，课余时间多与学生交流，了解学生所想，尽最大限度满足学生的学习需求，鼓励学生积极主动参与生物实验活动，通过网络或者图书馆搜集资料，了解生物界的成功人士和事件，让学生感受到生物学习的重要性，以促进学生自愿学习。 　　2.重点突出学生的主体地位，教师处于辅导地位。教师要抛弃以往“凡事教师决定”、学生被动听讲“灌输式”的思想，教学活动是教师和学生互动的过程，教师在教学过程中，要将学生看成是合作方或者是服务对象，在设计教学方案中，要将学生的需求考虑进去，通过建立合作讨论小组或者实验小组的形式，让学生在课堂上针对某一生物现象，自由讨论并总结，或者亲自做生物实验的方式，观察生物现象，教师及时引导和参与交流，这比学生听老师灌输知识的学习效果明显很多。通过让学生成为课堂的主人，尊重学生的意愿，建立和谐、轻松的课堂气氛，通过师生的双向互动学习，有利于师生的共同发展。 　　3.素质教育下要求学生树立科学的观念，生物作为科技发展的重要科目，初中生物教师在教学中也要不断培养学生科学的发展观，首先教师自身就要具备科学的教学观念和教学方式，鼓励学生大胆发展，积极参与生物教学活动，在实践中培养科学的探索精神，真正的知识不仅仅局限于文化知识的记忆，还要包括亲身参与实践的经历，因此，在生物教学中，要使用多元化的教学方式，通过扩宽教学渠道，让学生学到更多生物范围和与其相关的知识。 　　二、结合现代化的多媒体设备，加强生物教学的直观性 　　1.生物学科作为一门以实验为基础的自然科学，实验在教学活动中的地位是相当重要的。然而，在以往的初中生物教学中，由于条件有限，较为复杂的生物学知识，学生难以理解，例如细胞分解课，不论教师如何天花乱坠地解释，都比不上让学生亲自通过观察多媒体演示细胞分解过程来得有效，另外学生可以通过网络资源共享的方式，学习到更多在课堂上学不到的生物知识。 　　2.结合初中生这一阶段的成长特点，好奇心和求知欲较强，通过显微镜下观察到的生物现象，再通过多媒体的分解过程，可以将学生的注意力吸引到课堂中去，极大地调动了学生的学习兴趣，他们面对的不再是枯燥的讲解和板书，而是集合了音乐、视频、动画等动态的演示效果，使得生物现象呈现直观化，让学生对知识印象更加深刻，可以有效提高生物学习质量。 　　3.教师要有现代化的教学观念，既然使用多媒体辅助教学，就要对多媒体等教学设备详细了解，要求教师在课余时间多学习如何正确使用多媒体，清楚地认识到多媒体在课堂教学中的地位，生物教学需要多媒体辅助，但并不意味着教师对多媒体产生依赖性，无论何时何地，学生都是课堂的主人，尽早地接触现代化的教学设备，可以培养学生积极创新的现代化观念，帮助学生培养生物学的科学素质，为以后的长远发展奠定基础。 　　三、加强与其他科目教师之间的联系 　　1.新课改提倡学生全面发展，因此，在初中生物教学中，要加强与其他科目教师之间的联系，每个科目都不是独立的，相互之间有一定的关系。例如，生物实验后要