强化中专生“终身体育”意识.docVIP

强化中专生“终身体育”意识 　　【摘要】现代教育的特点，是强调终身教育。终身体育锻炼是受终身教育思想的启发而产生的，加强“终身体育”教育习惯培养，就是要引导学生要学、会学，解决学生学习态度、学习能力问题。因此，体育教学不仅传授学生知识、技术、技能，更重要地是使学生掌握锻炼身体的科学方法，养成终身锻炼的习惯，不断提高学生的认识能力。为此，笔者在本文就如何加强中专学生的终身体育意识培养展开探讨。 　　【关键词】中专体育终身体育意识 　　体育教学是中专职业教育的重要组成部分，职业学校是培养高素质劳动与中初级专门人才的基地。体育课程除需要在满足身心发展的基础上，体现“以人为本”的教育思想与原则外，还要致力于提高与未来职业有关的运动技能、全面素质与综合职业技能。中专生虽然和高中生年龄相仿，但是又有很大不同，处于一个生理和心理波动很大的时期，在这个时期，教会学生学会科学的锻炼身体，自觉养成良好的体育锻炼习惯，培养终身体育意识具有重要意义。 　　因此，在中专体育课如何提高学生的终身体育意识，笔者在下文浅谈一下几点看法。 　　一、建立正确的健康教育观念。 　　随着时代的发展，科学的进步，身心健康成了人类最为关心的问题之一。体育与德育、智育是相互关系相互作用的一个整体，所不同的是身体乃是知识、科学和技术的总载体，体质的增强有利于智力的提高。学校要强调健康生命的意义，注重生命与健康、生命与关怀的教育，培养学生尊重、爱惜生命的态度，使学生认识、感悟生命存在的意义和价值，学会欣赏和热爱自己，关心身体和心灵的健康发展，进而推己及人，学会欣赏、关怀他人的生命，树立积极向上的人生观。 通过体育运动达到身心健康，则是现代社会对我们的要求，其目的不仅减少医疗费用的支出，也是增进人们更好的学习和生活，它所产生的经济效益，社会效益是无法估量的。这种认识应该是体育教育中教师要传递给学生的重要信息和理念。学习是一种脑力劳动，它主要是依靠大脑高级神精中枢进行的，经常参加体育运动，能消除大脑的紧张状态，促大脑细胞的新陈代谢，使大脑和神经系统感觉器官的发育更加完善，提高对外界的敏锐性，也有助于思维能力的增强，促进智力的发展。现代社会发展迅速，学生所需的文化科学知识也与日俱增，身体健康，精力充沛，才能更好的完成学习任务。 　　二、不断丰富中专体育教材内容。 　　美国著名教育家布内认为：“学生对学习材料本身具有内在兴趣，这是最好不过的动机。”从心理学上分析，是诱因促使动机的产生。因此，教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的实用性和科学性、趣味性、难度性的结合。 　　1.科学性。 　　即在教学上要做到难易合理，新旧教材搭配得当。一般来说，课的前半部分学生的精力和体力充沛，注意力较集中，应把新授内容和运动负荷较小的教材以及灵敏、速度、柔韧和协调性的练习内容安排在课的前半部分；课的后半部分学生体力有所下降，注意力不易集中，为使学生保持学习的兴奋性和积极性，应把竞争性较强的游戏、比赛、测试、力量性、耐力性的教材安排在课的后半部分。 　　2.趣味性。 　　教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而且牢固。在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学，实质上是给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射，换句话说，就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。例如在教篮球场地和裁判规则时，运用多媒体技术，我们设计了一个篮球比赛课件，利用声音、图像、动画来表现整个篮球场的尺寸和比赛裁判方法的全过程，比较形象地展现了篮球场地规格和裁判规则等，帮助学生建立了正确的篮球基本知识概念，使学生快速地认识了此项运动的概况。 　　3.难度性。 　　有关研究表明：人们从语言获得的知识能够记忆15%，而利用视觉加听觉获得的知识可接受65%。在以往的体育与健康知识的教学中，抽象的知识往往以语言描述为主，即使使用一些挂图、模型等直观手段也显得较为呆板。采用多媒体课件可利用二维、三维等空间的设计，全方位地剖析难点、化难为易，使看不见、摸不着的生理现象变得生动形象，加快了学习速度，提高了学习效率。 　　三、充分利用学生的“四好”心理特征，培养学生终身体育意识 　　“四好”，即中专生好奇、好动、好胜、好学的四大心理特征。 　　1.充分利用学生的好奇心理引发学习需要。 　　青少年对新异事物的好奇心理表现得最为明显。在课堂上学生往往会被新奇的现象和新鲜的事物所吸引，并对它们产生强烈的好奇心理。教师充分利用学生这一好奇心理，在课布置场地时要精心设计，如同样练习立定跳，笔者采用的是打格的方法。在课堂上做到教学内容灵活多变，从而使学生对体育课产生浓厚的兴趣。 　　2.正确利用学生的好胜心理，培养学生直接体育意识。