幼儿园大班围棋教学中扑与倒扑的案例分析.docVIP

幼儿园大班围棋教学中扑与倒扑的案例分析 　　一、设计意图 　　围棋就是塘桥精神文化资源的一大特色，围棋也是我园的特色课程，在黑白世界中演变出的无数有声有色的“战局”，开掘了幼儿思维的广度与深度。因此我设计了《扑与倒扑》这个活动，以积极诱发为主要教育手段来开展此活动的。通过故事、儿歌的方式让幼儿理解“扑”与“倒扑”的含义及吃子的方法，意在让幼儿学习围棋的过程中充分发挥幼儿学习的主动性。 　　二、活动案例 　　活动目标： 　　1.运用故事、儿歌，帮助幼儿理解“扑”与“倒扑”的含义。2.学会运用“扑”与“倒扑”的吃子方法。3.激发幼儿参与围棋活动的积极性。 　　活动准备： 　　1.PPT《引虎入村》。2.扑与倒扑的棋形、围棋、棋盘。3.幼儿作业纸、笔等。 　　活动过程： 　　（一）“虎口”导入。 　　1.摆出虎口，请幼儿观察并提问。 　　师：小朋友你们看这是什么？（老虎口）你会把棋子下到老虎口里给对方吃吗？为什么？ 　　2.小结。 　　师：老虎口呀人人都害怕，所以不敢靠近。 　　（评析：本环节通过复习虎口，为下面环节“扑”进虎口做准备。） 　　（二）播放PPT《引虎入村》，激发幼儿兴趣。 　　1.观看PPT。 　　师：可是有人却要故意靠近老虎口，我们一起来听一听吧！ 　　2.提问。 　　师：村里的人是怎样来抓大老虎的？（先送一只鸡给打老虎吃，再把它们一起捉住。） 　　3.小结。 　　师：原来故事中人们是先送一只鸡给打老虎吃，再把它们一起捉住。围棋中也可以用这种方法来吃掉对方的棋子。 　　（评析：本环节一开始通过提问的方式让幼儿会产生疑惑，于是我马上讲故事并播放PPT《引虎入村》，让幼儿带着疑问去倾听故事。同时也化抽象为形象，更能吸引孩子的目光。） 　　（三）帮助幼儿了解“扑与倒扑”。 　　1.讲解演示：“扑”与“倒扑”的概念和使用 ，教师已摆好棋形。（带三角形的白棋子已贴好老虎口头像） 　　2.边演示边小结。 　　师：像刚才这样一支小鸡先送给大老虎吃，在围棋中叫“扑”。（出示扑的字卡）叫什么呀？（扑）反过来小鸡又把老虎赶走在围棋中“倒扑”。（出示倒扑的字卡）叫什么呀？ 　　3.儿歌。 　　师：我们刚才用了“扑”和“倒扑”的方法赶走了这么多的大老虎。“扑”和“倒扑”还有一首好听的儿歌呢？（教师完整示范儿歌） 　　4.巩固。 　　师：刚才小鸡是怎样刚走大老虎的？（先找老虎口→扑→倒扑） 　　5.进一步理解“扑”与“倒扑”。 　　师：大老虎刚刚没有吃掉小鸡，很不甘心，又想来吃掉小鸡了。找找看大老虎在哪里？ 　　师：谁来做勇敢的小鸡赶走大老虎呢？为什么放这里？（老虎口）老师的黑棋是大老虎，把你吃掉？接下来怎么做你才能救回小鸡，把大老虎赶走呢？ 　　师：假如我放这里行不行？为什么？（会被吃掉更多的棋子） 　　（评析：本环节通过朗朗上口的儿歌，幼儿比较容易接受。在念一念、做一做中，幼儿对“扑与倒扑”有了进一步的认识。） 　　（三）幼儿操作。 　　1.出示操作纸，用“扑”与“倒扑”的方法来吃带三角形的白棋。 　　师：还有很多的打老虎要小朋友赶走，谁是大老虎？请你在扑的地方画上一颗黑棋。 　　2.其他幼儿作业纸上操作，请一幼儿上来操作。教师巡回指导。 　　3.对幼儿的操作情况稍作小结。 　　（评析：本环节通过操作让幼儿巩固“扑”与“倒扑”的吃子方法。） 　　三、活动后教学小记 　　在围棋教学活动中，应建立以快乐――我们要让幼儿的学习充满兴趣和快乐，这不仅是一种活动动机的激发，而且也是情感品质形成和教育目标的实现。在本次活动中我从本班幼儿实际情况出发，精心设计活动中的每个环节，让幼儿在活动中轻松地习得相关知识，从而激发起幼儿学棋的兴趣，下面我就此活动稍作小结： 　　1.巧妙设疑。 　　本次活动中的“扑”就是让一方棋子勇敢的进入对方的虎口。于是我在开始环节中，在棋盘上摆出了一个虎口，引起幼儿注意，并提问：这是什么？（虎口）你会把棋子下到老虎口里给对方吃吗？当我这么一问，幼儿都表示不愿意进入，问及原因：会被对方吃掉的。可见幼儿对于虎口已有一定的了解，知道虎口会给自己的棋子造成危险，不能下进去。待幼儿说出了自己的想法后，我顺势将话题转移到接下来的故事中，马上讲故事《引虎入村》。 　　2.化抽象为形象。 　　“引虎入村”的故事情节深深吸引着幼儿，小朋友听得十分认真，通过故事将此活动的内容游戏化、趣味化，将枯燥、深奥难懂的围棋用浅显易懂的语言及形式传授给幼儿，使他们能够融会贯通，举一反三，同时还能帮助幼儿理解和记忆，从而掌握“扑与倒扑”的基本特点。 　　3.儿歌的利用。 　　在幼儿对“扑与倒扑”有了初步的了解后，为了帮助幼儿更好地掌握其要领，课前我创编了一首与其相