展现教学语言魅力，提高初中语文教学有效性研究.docVIP

展现教学语言魅力，提高初中语文教学有效性研究 　　摘 要：一直以来语文学科都被视为“基础中的基础”，教学中也十分重视语文教学，而教师的教学语言是保障教学能够顺利进行的主要媒介。教学语言的优劣直接关系着教学质量的好坏，而且对学生的发展也有着很大的影响，然而在实际教学中仍存在着很多问题，影响着教学语言的有效性。因此，就当前初中语文教学中教学语言存在的问题及如何提高进行一些探索。 　　关键词：初中语文；教学语言；存在问题；策略 　　教学语言是师生情感沟通、信息传递的主要媒介，良好的教学语言能为学生学习语言提供范例，潜移默化中提高学生的语言能力；能为学生打造良好的课堂学习氛围，活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣；能为师生互动搭建起桥梁，使互动更加顺利，加强师生间的沟通；能为学生能力发展夯实基础，提高学生的语言能力、思维能力。可见，在初中语文教学中良好的教学语言对教学效果和教学质量有着最直接的影响。作为语文教师，我们必须能够展现教学语言的魅力，促进语文教学质量的提高。但是，实际教学中仍存在很多问题，下面就语言教学中存在的问题进行分析。 　　一、初中语文课堂教学中教学语言存在的问题 　　1.教学语言缺乏规范性 　　语言学习是需要一定时间的模仿、积累和感悟的，而教师的教学语言往往对学生的语言学习有着很深远的影响，我们必须深刻认识到这一点。然而在实际教学中，教学语言不规范现象经常可见。如，语速失调，有的教师语速较快，使学生失去了思考的时间，许多学生难以招架；有的教师语速缓慢，学生往往听得没有激情，容易走神，往往不知道讲到哪，或是不知教师所云为何；还有的教师语调沉闷，就如有的学生所说如催眠曲，一讲课就想睡等等。还如，有的教师说话?嗦，像“这个”“那个”频繁出现，有的不够顺畅，话语颠三倒四、语言跳跃等等。这些不规范的语言现象，严重影响课堂教学效率，所以，我们必须提高自身素质，规范教学语言。 　　2.教学语言缺乏针对性 　　语文教学范文内容多样，如议论文、小说、诗歌、散文、戏剧、杂文、科普文、应用文、通讯等等，面对这些丰富的体裁、题材的文本内容，教师必须要有针对性地选择教学语言。如，讲解散文的时候，要尽量生动、自然、柔缓，要有丰富的情感。在讲解说明文的时候要语言准确、精炼、不做过多的煽情。但是实际教学中，许多教师在语言上并没有进行有针对性的变化，这也是教学语言失彩的一个原因。 　　3.教学语言缺乏时效性 　　（1）教学对话存在缺失 　　知识的获得离不开交流与合作，新课改也提出课堂对话要能促进学生知识的获得和能力的形成，使师生间达到真正意义上的对话。 　　（2）教学提问繁杂导致效率低下 　　提问是教学的重要手段，恰当的提问可以激发学生的探索兴趣，引导学生形成勤于思考的习惯，提高学生的思考能力。但是在教学中经常会出现一些无关痛痒的提问；或是问题过于简单化，不能引起学生的思考兴趣；或是针对性不强，让学生无从下手等等。 　　4.教学语言缺乏人文性 　　在初中语文教学中教学语言大多都如日常生活语言般朴实无比，甚少有波澜起伏，当我们责备学生崇洋媚外的时候，感叹国人对民族文化冷漠无知的时候，作为语文教师我们更要进行反思：在语文教学中为何不能多向学生展现一些语言魅力，多渗透一些人文性呢？从小学到初中如此漫长的时间中，语文教学中平淡的讲述怎能满足学生对祖国文化的了解，让学生更加热爱祖国的文字呢？ 　　基于这些教学语言存在的问题所导致的影响，我们更要积极地对教学语言的有效性进行探索，从而促进初中语文教学的效率，使学生更加健康、全面的发展。 　　二、初中语文教学中教师教学语言能力培养的行为策略 　　1.课堂讲述教学语言 　　（1）课堂导入语言――因文而异 　　导入语犹如电影的开场白，要能吸引学生的注意力，通过精彩的导入，让师生搭建起沟通的第一条纽带。因此，在教学中不管是新课还是复习，抑或是作用讲评、作为指导等等，都要有精彩恰当的导语，让学生能够入情入理，激发学生积极主动地参与到课堂学习中。如，学习《皇帝的新装》时，我先给学生讲了“掩耳盗铃”这则寓言故事，然后引入到现实中的怪事，这样的引入更能诱发学生进行深思，让学生带着这些思考进入到文本解读中。 　　（2）过渡语――自然合理 　　过渡语是教师把各个教学内容和环境进行连接的语言，通过这样的连接使学生获得知识和能力。如，学习《福楼拜家的星期天》时，当学生通读全文后，我问学生：“同学们，请说一说在刻画人物的思想性格特征的时候，我们通常是对人物进行哪些方面的描写来体现的呢？”学生很轻松地就回答出：“肖像、行动、语言”。我接着说：“那么，就请同学们一起找一找文章中描写福楼拜肖像、行动、语言的语句”。通过这种方法，让学生去分析四位人物的特征。这样的过渡自然合理，比让学生直接分析福楼拜的特征