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小学语文教育中实施素质教育的常见方式 　　摘要：小学语文是培养学生审美能力和道德的重要义务教育学科，小学语文是一门基础学科，不仅有工具性而且有很强的思想性。在小学语文教育中有许多不同于其他教育的特殊点，小学教育有着其教育的特殊意义。在小学语文教育教学中，全面贯彻素质教育的宗旨，教会学生学会学习、学会求知、学会做人、学会生活、学会审美，促进学生成为全面发展的优秀人才，是每一个语文教师不可推辞的重要责任与义务。 　　关键词：小学语文；素质教育；方法 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）06-0101-01 　　从识字到说话，都与语文教育有着密不可分的关系。想要拥有文化底蕴，达到出口成章的地步，就要对语文进行深入的学习与探讨。从日常生活中获得有用的语文知识，并将这些语文知识灵活运用到课堂之上不仅减轻了老师的教学负担，同时还让学生体会到了语文学习的乐趣，这样就大大提高了语文教学的质量和效率。 　　一、了解语文教育的目的和任务 　　1.培养学生理解、运用口头语言和书面语言的能力。这是小学语文学科本身所必须承担的特殊任务。理解语言，就是要听明白别人说的话，能够阅读程度合适的书报，能理解主要内容领会中心思想，并有一定的速度。运用语言，就是要学会说话，能够让别人听清楚、明白还要学会用书面语言表达自己的想法。做到有中心、有条理、内容具体、语句通顺、感情真实、思想健康。 　　2.由于语文不仅具有工具性，而且有很强的思想性，所以在语文教学过程中，向学生进行思想政治教育和道德品质教育，比其他学科更为有利，更为重要。在听说读写训练过程中，要使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质的教育。 　　3.发展学生的智力。智力的核心是思维。语言和思维是密不可分的。语文教学中字词句段篇的训练。听说读写的训练，实际上同时都是思维训练。因此在语文教学中，要重视发展学生的思维促进语言的思维的同意发展，并要培养锻炼学生的观察能力，想像能力和记忆能力。 　　二、改革课堂教学，发挥学生在教学中的主体地位 　　1.提出问题，让学生自读课文。作为教师应该着眼于教材，注重对教材资源的开发，善于总结教材信息，了解熟悉与教材内容相关的知识，积极拓展课外资源，挖掘课文中有利于小学生成长的隐性信息，学生能借助工具书，通过讨论探索从而解决问题，如果学生解决不了时，我才给他们提示帮助解决，这样不仅在教学过程中形成了师生共同探索的新知识，同时又能让学生有自己的思维空间，这样才能达到充分发挥学生学习的主动性和积极性。 　　2.要加强小组间的合作学习。合作学习是指：学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。学生互补彼此的不足，每个同学的认知结构、经验水平、个性发展存在着差异，在互相学习中，每个学生能从别人不同的思维及方法中得到启发。 　　三、小学语文情感教育的内容 　　情感不仅是教育的有效手段，而且是教育的重要内容。教书育人既需要动之以情，又应该授之以情。 　　1.师生情教育。一位语文教师上课时发现学生在做数学作业，她把学生的作业本折断并掷向角落，学生惊恐地看着老师，手足无措。她意识到这种泄愤的方式只能获得学生表面的服从，学生对老师产生的只能是畏惧感和抵触感。她诚恳地道歉：“刚才我太冲动了，请大家原谅。这位同学的本子我下课给他粘好，也请大家认真上好后面的课”！这位老师事后总结道：“接下来的上课我找到了教书以来少有的好感觉――师生之间的心灵交汇。” 　　语文学科在培养学生思想品德素质方面有独特的优势。因为教育本身是高度情感化的过程，其深层本质乃是发于真情，出于自愿的行为。在语文教材中，选编了情文并茂文质兼美的优秀作品，这些作品为塑造学生高尚的灵魂提供了丰沃的土壤。教师在教授学生阅读这些作品时重要的是引起学生的共鸣，使学生和老师一起踏入情感的世界.增进彼此的悦感，师生之情进一步体现。 　　2.提高学生的基础认知能力。知识和能力是组成小学语文基础能力的必备条件，二者缺一不可。知识可以通过教师宣讲、媒介传播、网络学习等多种方式获得，而能力是必须具备大量的知识储备且经过亲身的实践锻炼才能够获得，在教学中教师要因材施教，根据不同学生的智力水平高低，设计不同的问题，这样不同的学生才会在各自原有的水平上有所发展，有所提高。 　　3.优化语文教学，激发学生兴趣。“兴趣是最好的老师，有兴趣不是负担”，这句话饱含深刻的道理。罗伯特？特拉菲斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，他区别于其他的表演艺术，它是由于教室和那些观看表演的人的关系所决定的。”语文教学中，我们要善于抓住每课的内容，巧设导语或问题或联系生活的课堂活动，激发他们的学习兴趣。 　　4.积极引导学生培养阅读的自主性，阅读自主性的培养是提高阅读