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新课程标准下高中英语教学改革初探 　　新课程改革促进了全国范围内高中英语教学与研究的积极开展。这种理念上的变化，从深层次引发了一线英语教育工作者的不断探索和尝试。新课标中“关注学生情感，提高人文素养”理念的提出，更是彻底颠覆了以往“唯分数论”的教学目标。因此，如何全面贯彻新课程标准提出的思想和理念，“在授课时借助一切可利用的手段、素材、媒介，完成语言教学任务的前提下，把课堂教学变成与学生情感交流、潜能开发、思想沟通、精神共享、个性发展的大舞台”，成了时下高中英语教学最为迫切关注的问题。在认真研读、领会并付诸教学实践的基础上，根据英语教学的特点，结合我校具体教学的实际情况，笔者对目前高中英语教学的改革和研究有了以下几点深刻的体会。 　　一、寓情感教育于高中英语教学中 　　在高中阶段，学生的英语成绩偏低，并不是因为学生的智力水平低，很大原因是学生对英语课程根本不感兴趣。教师必须具备帮助学生提高兴趣、克服学习心理障碍等情商培养的能力。“情感是心灵的钥匙，是促发行为的动力，是人际关系的基础，更是联系教与学双方的纽带。”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果教师能够意识到兴趣对于学生学习积极性的重要影响，并在课堂教学前、教学过程中、教学后这几个阶段都注重激发学生的学习兴趣，必将极大地提高学生学习英语的主动性，从而提高班级整体的英语成绩。当然，学生兴趣的培养离不开教师