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新课改下的化学教学 　　【摘要】如何在关注学生知识技能的同时兼顾情感态度价值观的培养，如何打造民主和谐的教学氛围，如何充分发挥学生主体作用，使学生学会求知，学会合作，学会发展。我就新课改下化学教学谈些我的感受：①运用形式多样的教学形式；②提高学生学习主动性，培养创新精神；③规划好探究实验的内容，培养学生探究精神；④充分体现化学实验在学科教学中的作用；5. 打造民主和谐的高效课堂。 　　【关键词】创新意识 探究学习 探索性实验 高效课堂 　　新课改以来，许多人都一度很困惑，新课程理念旨在提高学生的科学素养为目标，不仅学到知识而且重视能力的提高，要求学生全面发展，同时培养创新精神能力。如何在关注学生知识技能的同时兼顾情感态度价值观的培养，如何打造民主和谐的教学氛围，如何充分发挥学生主体作用，使学生学会求知，学会合作，学会发展。我就新课改下化学教学谈些我的感受： 　　1. 运用形式多样的教学形式 　　课堂教学占学校教学的主导，所以不管课程再怎么变，课堂教学必须要加强。结合新课改的目的要求，我们可以运用形式多样的教学形式，从课堂教学形式上就能吸引学生，让他们能更好地投身到学习知识的内容中来。新课程中加入了小组讨论这一环节，其实这就是要我们把握好小组讨论这种形式，调动了学生学习积极性，并且锻炼了竞争与合作能力，使课堂气氛紧张而又愉快。当然，教师在小组讨论过程中不能袖手旁观，要适时的引导，充当好撑船者和划桨人，在师生互动中让学生由不会学习向会学习和主动学习迈进。另外，化学教学中的实验教学占了很大的比重，我们教师可以充分的发挥自身和学生的智慧，对一些实验进行改进，让实验的效果更好，安全性更高，学生的兴趣更浓。 　　2. 提高学生学习主动性，培养创新精神 　　新课改提倡学生自主学习，积极参与到课堂教学中，这就要求教师在化学教学中善于创设问题情境，使学生在一定的问题情境中激起求知欲望，产生认知冲突，展开思维积极去发现新知识，从而提高思维能力和创新能力。如在讲钠与水反应时，反应特别剧烈，当取得的钠比较多时，实验很危险，甚至产生爆炸。教师在做实验时，除了让学生仔细观察实验现象外，可以不失时机的问：能不能对这个实验进行更好的改进以保证实验的安全性？这样将学生思维引向深层次的思考，提高了他们的创新能力和思维能力。其实创新精神的培养并不是那么遥不可及的，就是要我们在平常的教学过程中注意去引导，注重去启发，相信学生的思维是无限的，只有在集合大家的集体智慧的基础上，才能有更好的创新，将来才能有更好的发展。 　　3. 规划好探究实验的内容，培养学生探究精神 　　探究学习对于培养学生的思维能力有很大作用，在教学中教师要选好探究内容，否则会使探究显得过于空洞，学生得不到实质性的收获。通过探究有利于培养学生自主学习的习惯，终身受用。新课程教材中设计了一些活动探究栏目，它的设计一般都是根据学生已有的知识作稍微的提高，让学生跳起来才能摘到果子，通过探究活动，学生的学习积极性提高了，同时锻炼了思维能力，更重要的是掌握了科学探究的方法，为以后更深入的学习打下了基础。我们要本着一切真理都要学生自己获得，或由学生自己重新发明，至少由他自己重建，而不是草率地传递给他。在平时浅显内容的探究中体会方法，找到途径，使学生真正掌握探究的要领，在日后竞争激烈的社会大潮中立于不败之地。当然培养学生探究精神可以从以下几点着手： 　　3.1 联系生活实际，激发学生的探究兴趣。 　　兴趣是学好一门学科的最好的老师。化学这门学科与生活是息息相关的，我们要学会用生活现象来探究原理，掌握知识。让学生意识到化学是有用的，化学就在我们身边使学生对学习化学产生浓厚的兴趣。同时也要对学生明确了上化学课的要求，严格要求自己，为学好化学奠定基础。总之，激发学生的探究兴趣，调动他们的积极性、主动性和创造性最为重要。 　　3.2 创设探究氛围，鼓励学生敢于做出假设，进行验证。 　　一个问题的产生通常要比结论的得出更为重要。问题的提出是科学探究的开始，也是探究兴趣的所在。因此，教学中，一是要积极的鼓励学生大胆的提出问题，二是通过创设一定的情景，开展多样化的活动，给学生提供一个良好的研究环境，让学生乐于提问题。对他们所提的问题，要本着保护学生的求知欲出发，允许出错，从不嘲笑、挖苦、讽刺。 　　3.3 利用科学实验，培养学生探究能力。 　　学习化学必须有一定的实验能力，包括实验设计、实验操作、实验观察记录、整理记录资料等方面的能力。通过设计实验，分析实验结果等锻炼和培养学生的想象能力和分析能力；在研究原因、结果、形成概念的过程中，锻炼和培养学生概括、逻辑思维能力、归纳能力、分析能力；在实际操作中，培养组织能力、实践操作能力、解决问题的能力等。因此，让学生进入实验环境，在教师的指导下，通过实验让学