打造专业特色品牌推动高师历史学专业再发展.docVIP

打造专业特色品牌推动高师历史学专业再发展 　　专业之于高师院校就像细胞之于人体，是其基本要素组成。专业建设更是高校人才培养质量的前提基础和保障条件，一定程度上也是评估高校综合水平和竞争力的一项重要指标。故而，高师院校要发展就必须重视专业建设，而专业建设做好的关键点就是形成自身独有的特色，打造属于本专业的特色品牌。 　　一高师历史学专业建设现状分析 　　高师院校历史学专业为寻求再发展，开始了专业建设改革的探索与实践，但因为受到过于集中的管理体制运行模式的影响，目前高师院校历史学专业建设存在一些问题。 　　第一，各高师历史学专业人才培养目标与人才培养模式大同小异，彼此间千篇一律，学校没有根据自身特点体现出历史学专业建设的差异性，专业特色优势不突出，自然无法在校际竞争中脱颖而出，更是无法适应、满足社会经济发展对历史学专业人才一些方面的特殊需求，如对濒危民族语言传承，历史文化遗产保护、整理、抢救等专业人才的需要等。 　　第二，历史学专业建设中专业内涵挖掘不够，专业特色建设重视程度不足，专业整合和建设目标不明确，没有依托学校所在地的地方优势，建立起能够自我调节、良性发展且品牌特色鲜明的专业人才培养机制与地方社会经济发展彼此适应、相互促进。 　　第三，部分高师院校盲目地把历史学专业建设的加强，定位在专业方向数量的增加，专业方向设置不是从历史学专业的长远发展角度出发，而是单纯地考虑眼前的短浅利益，过分地追求生源的数量，只要是好招生和历史学专业沾点边的方向就申请建立，专业方向设置不够科学合理，专业发展稳定性差。 　　第四，一些高师院校历史学专业课程设置上存在问题，人才培养目标本身特殊性不强，只是简单地对时下综合性大学人才培养目标效仿，过度地强调复合型人才的培养，忽视本身师范性的特点，专业特色更是无从谈起。折射在课程设置上表现为统一要求的通识性课程所占比例过大，专业主干课程学时缩减太多，新增设的选修课程特色性不强，教师教育类课程优势也没有凸显出来。课程设置与学生能力培养脱节，课程内容重理论、轻实践，重基础、轻能力，致使学生学非所用，就业竞争力不强，即便是找到工作，实际工作能力不足，有的学生甚至要从头学起，无法得到用人单位的普遍认可。 　　二专业特色品牌打造对高师历史学专业发展的重要性 　　1特色品牌打造促进了专业师资队伍的发展成熟，构成了专业再发展的内在推动力 　　实现历史学专业再发展的内在核心推动力就是一支成熟完善的专业师资队伍的形成，它是实现历史学专业再发展的根本保障。目前，一些高师院校历史学专业教学主要依托所在学校师资来承担完成，在专业结构和教师来源上没有整体布局，专任教师的年龄结构、学历结构、职称结构没有科学规划，梯队层次不明晰，本校毕业生留校“近亲繁殖”过多，严重制约了专业上等级、深层次再发展的步伐。此种问题如何应对？专业特色品牌的打造可弥补这一不足。因为专业特色品牌打造过程中，师资队伍必然会以专业特色为指向，建立以所在学院自身教师为基础、以整个学校师资为依仗、以外聘专家为补充的特色团队，专业特色建设无疑会促成特色师资队伍的形成与发展，专业特色资源的原始积聚加强。反之，特色专业师资队伍的发展完善必定会给特色专业带来不可复制的竞争优势，二者相辅相成，共同促进专业竞争力和社会影响力的提升，推动历史学专业的再发展。 　　2专业特色品牌的打造使学生具备了专业所长，提高了学生的就业能力 　　历史学专业特色发展建设中，势必会给专业内另一重要对象―――学生，带来重要影响。因为专业特色形成的过程也是专业特色人才培育发展的过程，当某历史学专业具备了自己独有的专业文化时，学生在专业特色品牌作用下，知识储备、思维方式乃至于行为举止、外在气质都会受其影响，独具特色，这自然会使学生明显带有其他历史学专业学生所没有的专业特色优势，给学生的就业发展带来更多的机遇。以吉林师范大学历史学专业为例，历史学专业特色建设启动后，本专业毕业生就业率一直保持在85%以上，在对毕业生跟踪调查反馈中，用人单位对所培养的毕业生专业素质满意率相较以往提高了12%，认为我校历史学专业毕业生在专业知识和技能上具有鲜明特色，专业素质较高。专业特色品牌打造提高了人才培养质量，加强了学生的专业素质，增加了学生成功就业的砝码。 　　3专业特色品牌打造提升了学院声誉，扩大了其在社会上的影响 　　在竞争日益激烈的今天，没有自身特色的体现就意味着在未来生存中制胜力的匮乏与社会影响力的减弱甚至缺失。只有依托地方优势，突出专业特色，做大做强优势专业，才能在困境中求发展，在发展中创品牌。以吉林师范大学历史学专业为例，近年来随着专业以谱牒学、部族史、满族语言为核心的专业特色品牌的打造，师资队伍发展日趋成熟，团队教师三年来陆续发表满族文化方面学术论文200余篇，申请、完成相关科研、教研