浅议农村初中学生唱歌“跑调”.docVIP

浅议农村初中学生唱歌“跑调” 　　【中图分类号】G632.4 　　因音乐课不属于升学考试的科目，在农村初中生的眼中是副科，教学中，很多乐理知识都不能被很好地运用起来，音乐课成了“唱歌课”，并且唱歌总是“跑调”或“跑音”。由于农村学校音乐教学仪器及设备的奇缺，老师上课只能是一首歌和一张嘴，特别是教唱课本上的歌，学生根本就不感兴趣。音乐作为素质教育的一个必不可少的因素，提高音乐课的教学质量，也是非常重要的。所以，对音乐老师提出了新的课题，如何充分调动学生的唱歌的积极性和热情，是每个音乐教师面对的挑战和深入探讨的问题。 　　一、教学现状 　　1、关于变声 　　男生在七、八年级变声比较明显，女生不太明显，九年级男女生都趋向稳定。变声期，学生声音容易疲劳导致沙哑，如不科学发声歌唱就会导致声带充血病变，留下终身遗憾。因此，声带在未发育之前，学生必须要学会科学带有气息的发声方法轻声歌唱，声带才能得到健康完善的发展，也才能唱出优美动听的歌声。 　　2、关于音准 　　音准在于听觉，培养学生良好的听觉是关键。有些学生由于变声期，自己知道唱不准但无法控制。还有些学生唱不准，但自己全然不知，所谓的天生五音不全，这类学生唱歌总是“跑调”或“跑音”，要把歌唱准简直是“要命”。 　　3、关于情感 　　学生唱歌一般缺乏丰富的情感，主要是因为他们对某些歌曲不熟悉，情感体验不够深刻。 　　二、原因分析 　　对于初中学生唱歌易“跑音”或“跑调”、乐感差的原因，可以从以下三个方面进行分析。 　　1、师生对音乐课的重视程度不够。由于受“音乐课是副科，学校不重视，家长有偏见”等消极思想的影响，音乐课教学存在“出力不讨好”的状况，教师上课消极敷衍，缺乏责任感，把音乐课让给学生做其他文化课的作业，致使音乐课随意应付，形同虚设。学生在音乐课上随心所欲地错误喊唱，课下又放任自流地盲目模仿。在没有得到及时引导和正确学习的情况下，学生没有形成良好的音乐听觉和审美取向，对声音的高低、好坏及歌曲的良莠缺乏正确的认识。 　　2、教师缺少必要的基本技能指导。部分音乐教师浅显地认为新课标要求淡化技能，课堂上没有必要对学生唱歌进行技能方面的指导和要求，只注重“情感态度与价值观”和“过程与方法”两个层面，在情景创设、音乐活动方面下大工夫，追求活跃的课堂气氛、响亮的集体声音效果，忽视了“知识与技能”层面，对学生的演唱环节缺少必要的基本技能的指导，学生“跑音”、“跑调”现象被掩盖在热闹的表象背后。 　　3、学生缺乏锻炼展示的机会 　　以集体授课为主要形式的课堂教学，虽然也是面向全体学生，但仍不能给每个学生提供均等、充分的展示机会，这需要学校组织丰富多彩的文艺活动加以弥补。然而，有些学校却取消了所有文艺活动，将学生与艺术熏陶隔离，使学生丧失了艺术表现的机会，阻碍并影响了学生艺术表现力和审美力的发展。 　　4、中学生处于变声期，声音较难控制 　　初中生处于青春发育时期，在声音上会发生由童声向成人声音过渡的较大变化，我们称之为变声。处于变声期的中学生，由于声带突然发生变化，（男生声带变宽变厚，女生声带变窄变薄，并伴有充血红肿现象。）发音时会感到极大的不适应，声音沙哑、低沉，音色暗淡，歌唱时运用不够自如，稳定性差，往往出现暂时失控现象，极易出现“跑音”、“跑调”现象。 　　三、应对措施 　　1、激发学生歌唱热情 　　唱歌课是中学音乐教学的重点内容。现在的学生喜欢唱歌，可是不喜欢唱音乐课本上的歌，喜欢唱象周杰伦等歌星的一些现代流行音乐。难道是音乐课本上的歌曲不好听？与学生现在的心灵差距太大？ 　　一般来讲，现在的音乐教师只把旋律教会就OK了，不管歌唱的方法和歌唱的状态，以及对歌曲的感情处理。教师对歌曲的创作背景只做简单介绍或干脆不介绍。比如是上个世纪的歌曲，离我们现在的是生活已经很遥远了，像抗战时期的歌曲，如：《黄河大合唱》、《长征组歌》等。现在的学生，包括教师自己都没有经历过那个年代。显然对歌曲的感情就难以把握和拿捏了，学生学起这些歌来，自然就没有兴趣了。因此，在教唱这种题材的歌曲时，教师应该对歌曲的时代背景做详细的介绍，最好是结合现代信息技术，利用有关影像资料让学生真正了解歌曲的时代背景，教师以正确的歌唱方法，饱满的情感，激昂的情绪来引导、感染学生演唱，激发学生唱歌的热情，使单调的唱歌课更加充实和丰富。 　　2、正确应对变声期 　　初中生在音乐课的唱歌课中，都面临着“变声”的麻烦，所以正确对待变声期——让学生明白变声期保护嗓子的重要性。 　　一个人的声音发展经历三个时期：童声期、变声期、成人期。变声期又分为三个阶段：变声初期、变声中期和变声后期。教师要让学生了解变声期嗓子的变化，明白变声期的声带常处于充血或生理的炎症状态，声带失去控制能力，因此，教师要重视对