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浅议语文课堂教学中教师的作用 　　我国语文教育学家叶圣陶先生说：“怎样启发学生，使他们自觉地动脑筋，是老师备课极重要的项目。这个项目做到了，老师才真正起了主导作用”。“如能令学生于上课之时主动求知，主动练习，不徒坐听教师之讲说，即为改进教学之一道”。（《叶圣陶语文教育论集》）这些教育思想主张一切教育活动都应是从学生出发，归宿于学生，以学生为主体，让学生做学习的主人，让学生积极主动地参与学习，也就是说要充分调动学生学习语文的主动性和积极性。 　　由于目前农村中学教育资源尚未达到完全均衡，大量优质生源流失，所以，语文课堂教学更迫切的问题是如何让学生重拾学习的信心，如何在短短的四十五分钟之内提高课堂的教学质量，让学生学到更多知识。 　　我认为，要想实现语文课堂教学质量的提高，教师必须认真地备课，钻研教材，了解学生实际，合理设计教学过程。要贯彻启发式的原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。 　　我在借鉴很多优秀语文老师的好经验的同时，也在教学实践中总结了如下几点做法： 　　一、做好学生的思想工作，使他们从根本上意识到语文学科的性质和作用，激发学生学习语文的内在欲望。 　　让学生明白：语文学科的根本性质是工具性，这个工具具有交际功能。首先，语文是学习其它学科的基础工具，语文学得好，学习效率就高。学生若阅读能力强，学其它学科时读得就快，而且还能迅速抓住要点；若表达能力强，回答问题就条理清楚、语言简明。因此学习效率就高，学习效率高就有余力多读书，可以使专业基础更深入更扎实。其次，在将来的工作中，学好语文有利于提高社交能力。特别是在改革开放的时代，在市场经济条件下，社交能力的强弱常常关系到事业的成败，实在不是小事。语文学得好，就能正确熟练地驾驭语言这个最重要的交际工具，在社交活动中如虎添翼，在竞争中处于优势地位。已毕业的大学生就业情况的事实已充分证明了这一点。 　　若使学生能充分理解学好语文的重要性，就能有助于他们端正学习语文的态度，激发其学习语文的内在动力。事实证明，那些明确语文学习目的的学生，会积极主动地参与语文学习，他的语文知识和语文能力会明显地强于其他同学。因此，要想调动学生学习语文的主观能动性，首先应让学生明白语文学科的性质及其重要作用。 　　二、教师情绪饱满，教学语言优美。 　　如果教师一走进课堂，就显得气宇轩昂、精神抖擞、情绪饱满，带着微笑庄重而响亮地道一声：“同学们好！”学生会立即感激地回报：“老师好！”。这样，师生之间的感情融洽，师生间的距离一下子就缩短了。如果老师上课不注意教态，有时还会把个人有什么不愉快的情绪带到课堂上来，或懒洋洋的、或有气无力的，或表现出不耐烦的样子。这样，学生自然会受到影响，糊里糊涂地上了一堂课。这样，学生的积极性又从何来哉？ 　　教学语言要规范、生动、幽默、风趣、典雅，这就是语言优美。老师的语言优美，学生当然爱听爱学。这对提高学生的口头语言表达能力和书面语言表达能力可起到潜移默化的作用。为此我精心锻炼自己的语言，尽量使自己的课堂上的教学语言准确、鲜明、生动、风趣。我们要学会把复杂的事情、道理有简单明了的语言表述出来，要把老师高高在上的架子放下，要把不苟言笑的面孔抛开，让自己扮演一个教育家、一个说书人、一个歌星、一个演员。只要我们全身心的投入了，哪怕是一句话、一个动作也能起到很好的作用，让他们为你的精彩表演而喝彩。 　　三、设计导言，诱发兴趣。 　　俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”我们上课也一样，开头的导言十分重要，它能起到调动学生的积极性和主动性，诱发学生兴趣的作用。 　　四、创设情境，激发兴趣。 　　兴趣是学习积极性的一个重要心理成分。比如我会设计一些简单的问题，不让学生产生畏难情绪，使他们在思考之后基本上能回答出来，这样，在激起学生求知欲望的同时，还能使学生经常享受到成功的快乐，使其产生一种成就感，恢复他们在以往学习中失去的信心。同时我也会设计一些有一定深度和难度的问题，使那些基础较好的学生能学到东西，杜绝他们骄傲自满的情绪。引进一些课外的知识、时事，能开阔学生的视野，引导他们关心外面的世界，使他们知道生活处处有语文。在课堂上，我会把最大事件的最新消息讲一讲，把各大足球联赛的最新战况说一说，中国载人飞船上天有什么意义……把学生的学习与沸腾的现实生活联系起来，学生定会兴趣盎然，精神兴奋。 　　五、课堂设计新颖，每课必有新招。 　　一个好的演员，演同样一出戏，每次上场演出都有新的招式。一位优秀的语文教师，在不同的班级讲同一篇课文的讲法也不一样。教师每一堂课都有新招，每讲一课书都有新意，学生当然爱听，学生学习语文的积极性自然提高了。 　　六、把竞争引进课堂，激发兴趣。 　　教书是教师和学生