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浅谈“五位一体”教学工厂建设 　　摘 要：校企合作是当前职业教育的热门话题，教学工厂模式是当前校企合作的重要形式之一，通过回顾教学工厂建设过程，提出教学工厂建设的三个阶段，以及各个阶段的一般做法和注意事项，实现集生产、教学、培训、鉴定与职业研发五位一体的教学工厂建设。 　　关键词：校企合作；教学工厂；建设 校企合作是当前职业教育的热名词，形式多样的校企合作已成为职业教育的重要教学活动形式，教学工厂的校企合作形式就是其中之一。我校的教学工厂是通过“产权联结、双向嵌入”形式建设，由学校提供入驻条件，企业携带产品和技术，把企业引进学校，按企业化运作模式经营，建立起以产权联结为纽带的校企合作长效机制，从而实现优势互补、资源共享、利益双赢。我校SMT教学工厂的建设从2013年建成以来，经历过建设前期、运行磨合期和深入运行期三个阶段，实现集生产、教学、培训、鉴定与职业研发五位一体的教学工厂建设。下面以我校SMT教学工厂建设为例，小议教学工厂建设各个阶段的问题思考。 　　一、教学工厂建设前期 　　1.合作伙伴的选择 　　在校企合作条件下建设教学工厂，选择合适的合作伙伴，教学工厂建设就成功了一半。我校SMT教学工厂的建设通过与大量的企业进行实地考察调研，最后选择了“广州锐新电子有限公司”，该公司于2000年成立，企业现有规模约300人，企业领导人是SMT行业专家，热心教育事业，符合学校校企合作建立教学工厂的基本条件。教学工厂的建设要兼顾教学与生产两方面的问题，故教学工厂的建设要选择合适的伙伴。在教学工厂建设中必须考虑各取所需，在当今市场经济环境下，没有哪一个企业不讲求经济效益，取得适当的经济效益是教学工厂良性发展的必要保障。合作企业的选择并非规模越大越好，不要过于强调世界500强企业，不要走进大企业就能给学校带来更大效益、声誉的误区，大企业一方面往往难以寻求合作点，另一方面合作存在程序多、沟通难等特点。选择一些具有一定实力和具有行业代表性的中小型企业更为合适，同时要考察企业领导对校企合作的意识，找到合作切入点，这样更为实际。作为学校，关注合作能否保证教学的需求是第一要素，当然，同时能兼顾适当的经济成本是最佳选择。 　　2.合作协议的拟订 　　我校SMT教学工厂的合作协议拟定通过多个回合的沟通、修订，对双方职、权、利作了明确的规定，学校在场地使用、学生优先就业、设备投入和管理等方面给企业支持，企业在学生实习、课程建设、师资培训、职业培训和职业研发等方面也给学校支持，通过协商，签订了5年期限的合作协议。教学工厂合作协议相对其他形式的校企合作协议而言，往往更具有实质内容，更具有操作性，故合作协议内容要全面、具体和强调可操作性，这样可以减少日后实施过程中带来的麻烦。前期做好必要的调研，初步选定了合作企业后，对合作形式、内容、目标、预算等方面进行全面分析，做到方向正确、目标明确和预算清晰。建议可以合作双方各拟草一份合作协议，然后交叉修改，对可能预见的问题要尽可能提出，双方对各自的想法进行开诚布公的沟通，这样会更快地达成一致，为日后的深入运行打下坚实基础。对于合作期限，本人认为设定为4～5年为宜，一方面不会因合作期限太短影响合作质量，造成追求眼前利益的局面，另一方面也不会因合作期过长，而出现过多无法预见的情况。 　　二、教学工厂运行磨合期 　　教学工厂建成后，进入运行磨合期，这一时期有长有短，一般以一个学期或一个学年为一个周期。这一时期主要是对合作中出现的问题进行协商解决，互相理解，互相适应，最终达到合适状态。 　　有效的沟通机制是基础，正确的指导思想是保障。在合作过程中，校企双方必须在友好条件下开展合作，双方应多站在对方的立场考虑问题。学校应保障学生实习的顺利开展；企业可以追求其应有的利润空间，但也必须承担其应尽的义务。有了以上的指导思想，很多问题都能迎刃而解，胜利度过磨合期。 　　俗话说：智者千虑，必有一失。前面我们说到，在合作建设初期要尽可能考虑全面，在合作协议中尽可能明确，但在教学工厂运行的磨合期，往往会有一些前期建设工作中难以预测的事情，因此，必须建立有效沟通机制。为了解决这一问题，学校成立了教学工厂工作协调小组，具体人员组成如下，学校由驻厂实习指导教师、专业科负责人、校企合作办负责人及分管校领组成，企业方面由厂区负责人、企业中高层管理者组成，形成分级协调决策团队，具体协调处理合作过程中存在的问题。在教学工厂中设立实习指导教师，一方面负责学生的实习教学指导工作，另一方面驻厂实习指导教师全职参与到企业的生产管理工作中，对企业的运作有较深的了解，达到与企业沟通协调和培养锻炼的目的。教学工厂建设前期由校企合作办牵头，专业科室具体落实，教学工厂建成后，日常管理工作由专业科室负责，专业科室安排一位主管分管此项工作。 　　在此期间，